中学语文扩展阅读法

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　　（7）以作品的删节稿或修改稿为基点，向原稿扩展
　　了解作家的写作过程以及发表前后的修改润饰工作，不仅有助于同学理解作品内容，而且从中学到不少写作知识，还有助于形成良好的写作习惯。
　　如教学《谁是最可爱的人》，教师可引导同学阅读“作者谈本文的写作过程”等有关短文，原来，作者在写成本文之前曾经写过反映志愿军高贵品质的通讯，里面举了20多个生动的例子，但未发表。改写成本时，删掉子大多数例子，只保留了现有的三个例子，即表现战士奋不顾身、英勇杀敌的“松骨峰战斗”；表现志愿军战士国际主义精神的“马玉祥火中救小孩”；表现战士爱国主义精神的“战士吃雪，蹲防空洞”。例子显然少了许多，但表现志愿军战士的崇高思想品质却丝毫未受到影响。以点代面，以少胜多，这下是作者选材、剪材的奥秘所在，也正是同学们学习剪材的最好例证。教学《向沙漠进军》时，为了使同学们更好体会课文在表达上准确、简明、严谨的特点。教师可组织同学阅读原稿，并逐句与课文进行比较，评判优劣，以明得失。同学会不难发现：课文第一段3句话72个字，原稿第一段6句话181个字，两相比较，使同学们认识到课文较原稿的语言更为准确、简明、结构更严谨，主题更显豁了。

　

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