班主任工作经验技巧

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　　只 有 注 意 以 上 几 点 ， 我 们 在 处 理 班 主 任 与 学 生 的 矛 盾 时 ， 才 能 做 到 合 情 合 理 ， 入 木 三 分 ， 收 到 预 期 的 效 果 。
　　2.2 班 主 任 与 科 任 教 师 之 间 的 矛 盾 处 理
　　班 主 任 与 科 任 教 师 之 间 的 矛 盾 主 要 表 现 在 科 任 教 师 不 配 合 班 主 任 工 作 ， 只 教 书 不 育 人 ， 或 者 教 书 不 认 真 ， 影 响 本 班 成 绩 ； 班 主 任 挤 占 科 任 教 师 的 时 间 ， 或 不 尊 重 科 任 教 师 ， 在 学 生 面 前 说 一 些 有 损 科 任 教 师 的 话 。 一 个 班 级 是 一 个 有 机 整 体 ， 只 有 班 主 任 和 科 任 教 师 形 成 合 力 ， 团 结 协 作 ， 齐 抓 共 管 ， 才 能 把 班 级 搞 好 。 而 处 理 好 班 主 任 与 科 任 教 师 的 矛 盾 是 前 提 。 作 为 班 主 任 ， 必 须 掌 握 带 班 艺 术 ， 主 动 与 科 任 教 师 交 流 ， 把 每 一 个 学 生 的 情 况 向 科 任 教 师 汇 报 ， 争 取 科 任 教 师 的 合 作 ； 对 教 学 不 负 责 任 的 科 任 教 师 ， 班 主 任 应 同 他 们 谈 心 ， 一 般 情 况 下 先 不 要 向 校 领 导 汇 报 ， 能 在 班 级 解 决 的 ， 不 要 把 矛 盾 上 交 ， 以 免 把 矛 盾 扩 大 化 ， 公 开 化 ， 加 大 矛 盾 解 决 的 难 度 。 只 有 个 别 不 听 劝 说 、 坚 持 错 误 的 ， 才 有 必 要 请 校 领 导 做 工 作 。 班 主 任 切 忌 挤 占 科 任 教 师 的 时 间 ， 开 展 活 动 不 得 不 占 用 时 ， 应 向 学 校 领 导 报 告 ， 并 征 得 科 任 教 师 同 意 后 ， 才 能 占 用 。 班 级 开 展 的 活 动 应 尽 量 请 科 任 教 师 参 加 ， 这 也 是 与 他 们 沟 通 的 有 效 途 径 。 同 时 ， 班 主 任 不 仅 自 己 尊 重 科 任 教 师 ， 而 且 要 教 育 全 班 学 生 尊 敬 科 任 教 师 。 只 有 这 样 ， 才 能 团 结 一 心 ， 共 同 把 班 级 工 作 搞 好 。
　　2.3 班 主 任 与 学 校 领 导 之 间 的 矛 盾 处 理
　　有 时 学 校 领 导 办 事 不 公 ， 不 能 对 每 个 班 级 一 碗 水 端 平 ， 是 班 主 任 与 校 领 导 产 生 矛 盾 的 一 个 原 因 ； 校 领 导 作 风 官 僚 ， 不 深 入 实 际 ， 乱 批 评 ， 也 是 引 发 矛 盾 的 另 一 个 原 因 ； 班 主 任 贯 彻 学 校 规 章 制 度 打 折 扣 ， 责 任 心 不 强 ， 班 级 管 理 不 力 ， 是 产 生 矛 盾 的 原 因 ； 班 主 任 知 情 不 报 ， 隐 瞒 班 级 中 一 些 较 为 严 重 的 问 题 ， 造 成 不 良 后 果 ， 是 校 领 导 与 班 主 任 较 为 严 重 的 矛 盾 。 班 主 任 是 班 级 工 作 的 管 理 者 ， 是 学 校 各 项 规 章 制 度 的 实 施 者 ， 必 须 同 学 校 领 导 保 持 密 切 的 联 系 ， 经 常 向 学 校 领 导 汇 报 工 作 ， 争 取 学 校 领 导 的 支 持 ， 特 别 是 班 级 中 发 生 较 为 严 重 的 问 题 时 ， 决 不 能 怕 受 批 评 而 隐 瞒 不 报 ， 而 应 该 及 时 向 校 领 导 汇 报 ， 使 问 题 得 到 妥 善 解 决 ， 避 免 或 减 少 不 必 要 损 失 。 另 外 ， 班 主 任 在 班 级 工 作 中 遭 受 不 公 正 待 遇 ， 无 端 受 到 批 评 的 时 候 ， 也 不 要 冲 动 ， 俗 话 说 “ 忍 一 时 心 平 气 和 ， 退 一 步 海 阔 天 高 ” ， 要 顾 全 大 局 ， 不 要 斤 斤 计 较 ， 要 教 育 学 生 保 持 冷 静 ， 适 当 时 机 再 向 领 导 说 明 清 楚 ， 相 信 真 的 假 不 了 ， 假 的 终 被 揭 穿 。 除 此 之 外 ， 班 主 任 一 定 要 努 力 工 作 ， 围 绕 学 校 中 心 工 作 ， 依 据 学 校 规 定 ， 切 实 把 班 级 工 作 搞 好 ， 创 建 文 明 班 级 ， 这 是 解 决 班 主 任 与 学 校 领 导 之 间 矛 盾 的 根 本 途 径 。
　　3 批 评 的 艺 术
　　金 无 足 赤 ， 人 无 完 人 ， 生 龙 活 虎 的 青 少 年 学 生 有 错 误 有 缺 点 总 是 难 免 的 。 因 此 ， 批 评 学 生 是 班 主 任 的 工 作 之 一 ， 但 是 操 作 不 当 的 批 评 常 会 使 原 本 和 谐 的 师 生 关 系 变 得 紧 张 起 来 ， 所 以 作 为 班 主 任 必 须 掌 握 批 评 的 艺 术 ， 才 能 让 学 生 正 确 对 待 自 己 的 缺 点 和 错 误 ， 达 到 转 变 学 生 思 想 的 目 的 。 须 公 开 批 评 的 才 公 开 批 评 ， 但 必 须 做 好 善 后 工 作 。 有 的 学 生 存 在 的 缺 点 带 有 一 定 的 普 遍 性 ， 有 的 学 生 犯 了 错 误 ， 影 响 面 比 较 大 ， 并 且 在 学 生 中 造 成 了 不 良 后 果 。 对 这 种 情 况 ， 可 公 开 批 评 ， 指 出 错 误 的 危 害 性 ， 要 求 其 尽 快 改 正 。 被 批 评 的 学 生 ， 面 子 上 肯 定 不 好 受 ， 甚 至 会 想 不 通 。 对 此 ， 班 主 任 必 须 及 时 地 找 这 些 学 生 谈 话 ， 让 受 批 评 的 学 生 谈 一 谈 自 己 的 想 法 ， 谈 一 谈 今 后 改 正 错 误 的 打 算 。 要 尽 量 做 到 耐 心 说 服 教 育 ， 治 病 救 人 ， 让 学 生 真 正 体 会 到 老 师 对 他 的 批 评 是 为 了 教 育 全 班 同 学 ， 也 是 为 了 教 育 他 本 人 。 对 个 别 认 识 不 正 确 的 同 学 ， 班 主 任 要 密 切 注 意 学 生 的 动 向 ， 预 防 不 测 之 风 云 ， 以 免 事 故 发 生 。 因 此 ， 公 开 批 评 一定 要 慎 重 ， 尽 可 能 少 用 。
　　批 评 要 尊 重 学 生 人 格 。 对 于 平 时 表 现 不 太 好 ， 经 常 犯 小 毛 病 ， 迟 到 、 早 退 、 旷 课 较 严 重 的 学 生 ， 要 进 行 严 肃 的 批 评 。 在 批 评 时 不 要 把 他 们 说 得 一 无 是 处 ， 要 尊 重 学 生 的 人 格 。 批 评 是 善 意 的 批 评 ， 对 事 不 对 人 ， 切 忌 冷 嘲 热 讽 ， 挖 苦 学 生 ， 不 要 把 这 样 的 学 生 横 比 ， 而 要 引 导 他 们 自 己 与 自 己 对 比 ， 现 在 与 过 去 对 比 ， 肯 定 他 们 某 些 方 面 的 进 步 ， 挖 掘 他 们 的 “ 闪 光 点 ” ， 从 而 帮 助 他 们 树 立 上 进 心 ， 达 到 促 其 进 步 的 目 的 。
　　对 学 生 严 格 要 求 ， 做 学 生 的 好 朋 友 。 班 主 任 不 管 在 课 堂 上 或 在 正 式 场 合 ， 对 学 生 一 定 要 严 格 要 求 ， “ 严 师 出 高 徒 ” ， 使 学 生 养 成 对 学 习 对 工 作 严 肃 认 真 的 态 度 ， 遵 纪 守 法 的 良 好 习 惯 。 对 那 些 做 事 不 认 真 ， 放 松 对 自 己 要 求 的 学 生 要 批 评 指 正 ， 决 不 可 听 之 任 之 。 但 是 在 课 余 时 间 ， 师 生 之 间 不 仅 是 师 生 关 系 ， 还 应 该 是 朋 友 关 系 。 作 为 朋 友 ， 就 应 该 积 极 参 加 学 生 的 活 动 ， 与 学 生 随 和 相 处 ， 平 等 对 待 ， 无 所 不 谈 。 老 师 不 要 摆 架 子 ， 认 为 自 己 高 高 在 上 ， 而 应 该 把 自 己 当 成 学 生 中 普 通 的 一 员 ， 自 觉 进 入 角 色 ， 用 自 己 幽 默 风 趣 的 言 辞 ， 渊 博 的 知 识 ， 赢 得 学 生 的 信 服 与 尊 敬 ， 让 学 生 感 到 班 主 任 是 一 个 有 着 丰 富 情 感 的 好 老 师 好 朋 友 ， 既 是 慈 父 又 是 严 母 。
　　总 而 言 之 ， 教 育 的 本 质 是 一 种 爱 ， 谁 能 把 批 评 变 成 爱 的 雨 露 、 爱 的 阳 光 ， 谁 也 就 掌 握 了 批 评 的 艺 术 ， 而 掌 握 了 批 评 的 艺 术 ， 将 给 班 主 任 工 作 带 来 事 半 功 倍 的 效 果 。

 

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