优化课堂教学 实施素质教育
01-01 20:20:40浏览次数:900次栏目:教学体会
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教学 课堂 素质教育
优化课堂教学 实施素质教育,
在运用素质教育的课堂教学评估标准是,我们还采取了阶段性评价(即通过评价)和终结性评价相结合的方法。所谓阶段性评价,即对课堂教学每一步的效果进行评价。如对教师在学生自学前指导的评价,就看学生是不是紧张地自学,效果好不好。对学生自学阶段的评价,由教师通过巡视、提问、板演、联系等检测方式来进行,看学生通过自学,解决了多少问题、收获多少。对“后教”这一环节中教师“教”的评价,则看学生自学后存在的疑难问题是不是彻底解决、真正能够理解、运用。所谓终结性评价,主要通过当堂完成的作业这种检测方式来评价一堂课的效果。如当堂完成作业,正确率高,就说明效果好,否则就不然。对学生思想、行为、习惯等方面的评价,则在阶段性评价和终结性评价中结合进行。
多年来, 学校认真抓好起始年级,做到从后进生抓起,从进校的第一天抓起,严格训练,持之以恒,使不同层次的学生都能得到不同程度的提高,增强了学生持续发展的能力,形成了学生的基本素质,为今后的发展提供了坚实丰厚的生长点。
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