三、随着新课程的运行，教师要调整好自己的角色，改变传统的教育方式。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。真正体现“以人为本”“以学生为中心”，让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶。
总之，新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，才会使学生的个性得到充分的发展。新课程改革为老师创造了一个新的机遇，“一切为了学生”，这将是老师心中为之奋斗的目标；赋予学生自由，也将是老师教学中的唯一规范。愉快教学，将令老师与学生在教学共同成长，并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。
我们老师，学习新课程的路上任重而道远！
何乐而不为
毓英小学三（3）范雨萌家长 李淑娟
女儿的《同步阅读文库》、《快乐语文》以及刚买来的《作文书》，我都是自己先看一遍后，再叫女儿把那篇文章大概内容复述一篇，（这能有效防止她偷懒）如此一来，我就能检验出她是否有看课外书了。倘若有看，我就马上提出文中的问题让她回答，如果是没看，就可以当场督促她看完那篇文章后再提出问题让她回答。有疑难问题我也不懂的，我们就及时上网查询。这是真是一举两得的好方法，女儿既丰富了课外知识，也让我自己重拾了遗忘的知识。何乐而不为。
实物示范寓教于乐
毓英小学三（3）范雨萌家长 李淑娟
有一次，我看完了《同步阅读文库》的“持竿入城”一文后，我也拿起一根竹竿示范给女儿看，并说道：“我拿着这竹竿要从这门出去，可是我竖着拿竿，却卡在门口出不去，我又横着拿竿，还是出不去，你说我该怎么出去？”我问女儿，女儿想都不想就脱口而出：“那就斜着出去呗，这还不简单。”女儿见我斜放着也出不去。就自作聪明地说：“ 课文中的老爷爷不是把答案告诉你了吗？！把竹竿锯成两截呀。”笑得我和她爸爸都直不起腰来。我只好苦笑着说：“这不是最好的办法，还有一种更好的方法，只要你开动脑筋认真想想，就一定能想出好办法来的。”只见女儿皱着眉头苦思冥想，终于高兴地说：“是不是直着出去呀？”“对了，我女儿真聪明”我抓住机会鼓励她。初尝甜头的女儿兴奋得大声嚷嚷：“妈妈，妈妈，你再问我一题吧。”
《我是“犟牛”》的读后感想
三年三班 洪琪瑶读书心得
文章的标题很吸引人哦！
所选材料很有典型，十分紧扣主题，很好地表现了自已的“犟”，叙述语言也很到位、传神。而能够认识到了自已的这一种脾气不好的地方也很不简单，关键是小作者要记得以后慢慢改变哦！
更关键的一点是首先想要写出独一无二的自我，就应选择自已最有特色的方面来写。优点固然能成为自我介绍的主体，自已缺点，也未尝不可写。在文中适当地暴露出自已缺点，能让读者更全面地了解“我”，了解一个更加真实的“我”。
《外婆的手》读后感想
本文选取生活中普通的小事，通过一双手将外婆教子有方，心灵手巧，淳朴善良，关爱下一代的性格特点和品质描绘得淋漓尽致。外婆的手粗糙“长满老茧”，“满是皱纹”，“鲜红而微肿”，长满“深深的口子”。对手的描写寥寥数语，就使着小作者用“正是这双手”四个排比句，突出外婆的勤劳、淳朴、感情真挚、自然。“穿着外婆亲手缝制的棉袄”，温暖不仅是身体上的，那份浓浓的爱，会伴“我”整个冬天。至此，作者的感情得到进一步深化，主题得到升华。
《一个值得回忆的人〉读后感想
这是一篇堪称优秀的写人作文，首先扣题准确，题眼是“值得回忆”，作者就通过两件事来表现出孟老师和蔼可亲，平易近人，治学严谨的好品质。其次是技法可当，作者纯熟地运用了课文中学过写作方法。第三自然的过渡句像一座桥自然地把两件事例连接起来，结尾与开头遥相呼应，使习作浑然一体，给人印象更加深刻。最后是语言平实，没有华丽的词藻，没有炫耀的语气，在平凡、真实的小事中把孟老师闪光的品质娓娓道来，更加真实、可信。
〈〈爱唠叨的妈妈〉〉的读后感想
文章的标题很吸引读者！
本文以上学时妈妈的唠叨为开头，一开始就形象生动地突出了妈妈唠叨的特点，后面则同样以生活中真实的小细节，自然朴素的语言表现了这一特点，结尾又自然地点明中心。本文最大的优点是选材真实典型、贴近生活、语言质朴清晰，没有惊天动地的感人事迹，没有过多华丽的词藻，也没有感受人肺腑的赞美抒情，但一个无微不至关爱子女的妈妈的形象早已跃然在纸上。
这一篇文章的确是一篇不错的文章。
古代的将帅也爱读书
-----给炜源进行爱读书教育的故事摘录
陈江峰
本人军人出身，是一名军事爱好者，喜欢看军事、历史等方面的书籍，恰逢学校掀起书香校园，书香家庭的活动，觉得对孩子进行爱读书教育不是空洞说教，于是搜索脑袋里储存的知识，运用故事方法对儿子进行读书教育，即培养孩子从小酷爱读书学习，又拓宽了孩子的知识面，丰富了人生阅历。以下摘录几个给儿子讲过的故事梗概。
五千年文明，九万里神州，中国历史上好读书、读书好、读好书的故事比比皆是，从苏秦的“结发悬梁”到匡衡的“凿壁偷光”，从诸葛亮的“观其大略”到陶渊明的“不求甚解”，从董遇的“三余”（冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余）勤学到欧阳修的“三上”（马上，枕上，厕上）苦读……此外，也有许多“策马立功勋，倚马草檄文”酷爱读书学习的将帅，他们或者自糼“博览群书”，或者成名后“折节读书”，将他们马背上的儒雅风姿，定格成历史长廊中那个个动人的瞬间。
曹操：手不舍书
曹操是东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，这已经成为人们的共识。曹操一生勤学不倦亦笔耕不辍。据《三国志.魏书.武帝纪》中记载：“御军三十余年，手不舍书，昼则讲武策，夜则思经传，登高必赋。自作兵书十余万言。”曹操征战一生，戎机不断，又能始终孜孜不倦地研习兵法，深厚的理论根基使他的军事才能得到了淋漓尽致的展现。
