教学目标:
1 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当的运用。
2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语,并在 A 部分 Let’s talk 会话学习的基础上,增加 I’m fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。
3 在不同情景中,准确运用所学用语,语音语调自然。
教材分析:
本课时的 Let’s talk 部分是在A 部分 Let’s talk 会话学习的基础上,增加 I’m fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语,使学生学会初步体会语言的丰富性,并引导学生根据自身情况在真实得体的情景中运用。
Let’s play 部分通过 "Chain game" 的活动,让学生大量的练习与运用 Let’s talk 部分的会话。
设计说明:
学习语言的目的在于实际运用,因此教师要从开始环节创设交际的情景,让学生从开始的了解语言,到学习语言,再到练习语言到置身于情景中,使语言成为交际的真正工具。本课时的Let’s talk 部分是在A 部分 Let’s talk 会话学习的基础上,增加 I’m fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答用语,教师可在原有 How are you? Fine, thank you.基础上,自然导入 How are you? 再导入回答语时,教师充分利用体态语,表情、语调夸张地回答,引导学生体会、理解不同的答语Very well, thanks./I’m fine, thanks. 。
在问候语练习之余,教师建议学生 Let’s sing a song. /Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!值得注意的是教师一定要尊重学生的回答,真的要唱一首歌,玩一个游戏。
教学重点:学习 Let’s talk部分对话。
教学难点:
1表示赞成别人提议的感叹语Great!和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位,教师要适当提示。
2在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语,语音语调自然。
教具准备:
1 教师准备B 部分Let’s talk 的情景课件。
2 本课时教学内容的录音带。
3 教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。
4 教师准备 How, are, you, I’m, fine, very, well, thank, thanks 单词卡。
5 教师准备一个小球。
教学过程:
热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.
What’s your name? My name’s …
I’m …
How are you?
(2)师生问答:
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
教师要求学生反问老师。
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: How are you?
T: Very well, thanks.
呈现新课 (Presentation)
(1)教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是:
Fine, thank you. (此时板书以下各句)
I’m fine. Thank you.
Very well, thanks.
(教师强调,以上各句可以相互调换。)
(2)学生跟读Fine, thank you. / I’m fine. Thank you. / Very well, thanks.
教师用单词卡,让学
教后反思: 本课中用开火车操练问候语,加上拍手的动作,学生很感兴趣,学得也很快。我把fine 和I’m fine,thanks 和thank you放一起教,本以为两者只是稍微改变了一下,但对于学生来说似乎是全新的内容,是不是应该让学生自己发现其中的共同点,那样学生会觉得比较简单呢。
,PEP英语三年级上册unit 3 Let's paint第四课时教案与反思