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美术
苏少版第三册美术教案,
C.自己想用树叶做什么?怎么做?并向大家介绍小组的计划，同学之间互相探讨，充实想法。
2、欣赏图片与教师范作引起制作兴趣，吸取方法。
将教材中的方法运用到自己的设计中。
三、制作展示
学生尝试制作，教师要鼓励学生大胆想像、构思，
要勇于打破常规，自由地创作和表现。
A. 独立完成。用单片叶进行联想造型表现。（不作裁剪）
B. 分组合作。用多片叶进行组合。（对叶稍作剪裁）
四、展示成果
展出学生作品，学生互相欣赏、评价，并评出谁的构思最巧妙，谁的想像最奇妙。
五、收拾与整理
要求学生整理桌面、地面，保持教室环境卫生。
六、课后拓展
收集新奇叶片或其他肌理独特的素材进行刨作，美化你的生活环境。在墙面、手绢或衣物上进行磨印尝试。(要征得家长的同意与配合)
教后记：
第17课 老人和儿童
一、学习领域：造型•表现
二、教学目标：
1、了解老人与儿童不同的年龄特征和不同的表现手法。
2、大胆画出和制作出老人与儿童的外形特征及活动情景。
3、培养学生尊老爱幼的品质。
三、教学重点：
老人和儿童不同特征的刻画。
教学难点：
刻画老人和儿童时线条、色彩的运用。手工制作中老人和儿童不同外形特征的刻画。
四、教学准备：
教具:图片资料等。
学具:油画棒、水粉颜料、彩色纸、胶水等。
五、教学过程：
第一课时
1、情境导人。
(1)教师化装成之人，瞒珊走进教室。
师:(模仿老人的语言)小朋友们，大家好!
生:(笑)
师:我是谁呀?
生:
(2)师转身撕下胡须、皱纹等道具。
师:快乐老人变变变!刚才老师打扮得像老人吗?
(3)学生讨论刚才从哪些地方可以看出像老人，初步了解老人的形态特征。
2、初步了解和感受老人与儿童的不同。
(1)学生取出课前准备的自己和爷爷奶奶的照片，向大家介绍自己的爷爷奶奶。(选出2一3人讲述)
(2)观察一下爷爷奶奶和自己有哪些明显的区别。(特别是脸部特征)
(3)用笔简单地勾勒自己和爷爷奶奶。
(4)进行简单的评价。
(5)教师总结。
师:老人的脸上有岁月的刻痕，儿童却像幼芽一样稚嫩。老师这里也有一些图片，请同学们一起欣赏一下。看看老人和儿童还有哪些不同。
3、欣赏照片和美术作品图片，学习画法。
(1)欣赏照片资料，图片展示的顺序为名人和儿童间隔出示，让学生直观比较送人和儿童的不同。
(2)让学生说一说自己的理解和观点，从哪些方面可以看出老人和儿童的不同。(头发、胡须、皱纹、眉毛、粗糙松弛的皮肤、体态等。)
(3)欣赏美术作品，学同绘画方法。
线描作品。如何用线表现名人和儿童的不同，初步理解线条的几种质感。
水粉作品。运用什么样的颜色可以表达老人和儿童的不同。
水墨作品。如何体现线条的流畅和粗糙。大胆地运用笔墨。
学生自由述说，谈谈自己的观点和发现。
(4)教师进行简单必要的补充。
4、学生作业，分小组合作完成 “巨幅作品"《名人和儿童》。
(1)讨论构图，大胆构思。
(2)有一定的故事情节。
(3)自由绘画。
(4)边画边想，边想边画。
5、评价展示。
(1)小组选出代表讲解本组的作品。
(2)互相评价。
(3)教师鼓励和表扬。
6、延伸活动。
(1)表演活动。
(2)评出最佳设计奖和最佳表演奖。
7、收拾活动场所。
8、教师总结。
第二课时
1、组织教学。
师:上一节课我们学门了用绘画的方法表现老人和儿童，同学们的表现非常出色。今天，我们将用一些手工材料来表现儿童和老人。
2、出示手工制作的图片资料，欣赏。
(1)纸工粘贴。
(2)废旧材料。
(3)泥塑作品。
(4)综合构成。
(5)注意主要特征的刻画，夸张手法的运用。
(6)讨论各种方法的构成特点。
3、制作方法研究。
(1)巧妙地运用废旧材料，拼合成可爱的老人和儿童的形象。
(2)泥塑小技法:捏、搓、团、压、粘、刻等。
(3)形态的描写和刻画，主要部分的突出表达。
(4)学生制作练月。小组合作，用自己喜爱的工具刻画老人和儿童的形态特征。
4、展评。
(1)展览，互相欣赏。看看谁的作品最能体现老人和儿童的特点。
(2)评出"十佳"小巧手。
(3)想一想，还可以用什么工具和方法来表现老人和儿童。课后进行尝试。
5、教师总结
教后记：
第18课漂亮的灯（一）
二、教学目标
1、了解古今中外的灯的知识，丰富学生的视觉和审美经验，提高审美意识和审美能力。
2、感受灯的功能美与装饰美，发展形象思维，培养学生的造型表现能力。
三、教学重点难点
教学重点：感受灯的形式美，体验参观、欣赏活动的乐趣；认知古今中外的灯的基本知识，感受其装饰美；大胆表现，感受绘画活动的乐趣。
教学难点：如何联系生活，并通过绘画的形式把自己所喜爱灯的造型、色彩表现出来，突出个性，抒发自己的思想感情。
四、教学准备
教具：欣赏图片、实物、范作等。
学具：作画工具。
五．教学过程：
一、 导入
（一）展示部分学生收集的灯
这里有许多的灯，你知道这些灯的功能吗？请给他们分分类（台灯、壁灯、吊灯、吸顶灯、镜前灯、指示灯……）
（二）提问、讨论
这些灯你喜欢的有哪些？为什么？（从造型、色彩进行分析）
灯是夜晚开放的鲜花，灯是黑暗中的亮眼睛，灯是人类文明的象征，它给我们带来光明和美丽。
古今中外，千姿百态的灯，显示了人类创造美的无限能力。
今天，我们就来一同欣赏和设计一盏“漂亮的灯”。（板书课题）
二、 讲授新课
（一）欣赏图片
请同学们想一下，古代的人有没有灯用？“囊萤照读”这个成语你们知道吗？唐•欧阳询在《艺文类聚》卷九十七引《续晋阳秋》中记载：古代一个叫车胤的人，学而不倦，家境不好，用口袋装萤火，照着读书。后人用此词来形容家境贫寒，勤苦读书。到以后就有了蜡烛，直至18世纪美国的爱迪生发明了电灯以后，人类从此就变的明亮了。
当时的灯，主要的用途就是照明，而随着社会的不断
进步，灯不仅讲求实用，而且对造型、装饰上有了要求。让我们一同来欣赏。（欣赏图片资料）
（二）提问
古代灯有什么特点？现代灯呢？（从材料、功能、装饰造型特点等方面分析）
（三）小结
古代的灯古朴，造型典雅大方，注重实用性；现代的灯造型优美、色彩丰富，有时代特色，装饰性较强。
（四）分析实物
1、出示一盏台灯
2、分析灯的各个部分主要是由此组成：灯座、灯帽、灯泡、开关、灯颈……
（五）指导作画
1、用黑勾线笔直接画出自己想象中的灯造型；
2、再依次画出灯颈、灯座等。
3、根据自己的爱好填色。
4、注意构图的完整性（可适当添加画面的背景）
三、学生练习、教师辅导
四、小结
1、展评作业
2、鼓励学生能设计出更好的作品
第18课 漂亮的灯（二）
一、学习领域：设计•应用
二、教学目标：
1、了解古今中外的灯的知识，丰富学生的视觉和审美经验，提高审美意识和审美能力。
2、在灯的设计与制作过程中，培养学生的造型表现能力。
三、教学重点：
让学生了解泥塑的一般知识，表现灯的造型美及色彩美。
教学难点：
设计立体的灯，展示它们的魅力，突出个性
四、教学准备：
学具：零碎的装饰物
教具：黏土、工具、泥浆、湿布
五、教学过程：
一、 导入
同学们，我们上节课欣赏了许多古今中外的灯具，还亲手设计画了自己喜欢的灯，让我们的教室成了灯的世界。
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