（2）通过网络搜索或查阅其它保护文档的方式，培养学生学会面对资源进行自主发现、问题探索性的学习。
（3）通过学生的小组内交流或利用MSN Messenger进行网络通讯交流，培养学生学会利用网络通讯进行协商合作、讨论式的学习。
（4）小组长评价组员上机操作的学习效果，填写评价表，并提交。
（5）通过分组讨论密码设置知识中的二宗案例，使学生对设置的密码的技巧有进一步认知，培养学生学会利用信息工具进行知识重构。
（6）整个学习流程体现动态设计的思想。
4．学生共享演示
利用广播教学系统，让部分学生上台，将给文件加密的方法演示、解说给全班同学。教师对上台的同学给予鼓励，并给予该学生所在的小组一颗红星奖励，为评选优秀小组提供参考。
【设计意图】
通过学生的互动式演示和解说，把课堂所学的知识通过学生归纳展示给其它同学，与全班同学分享自己的学习成果。一方面培养学生的动手操作能力和语言表达能力；第二方面也利于对全班同学进行自我检查，起到查漏补缺的作用；同时，老师也可以根据学生的演示，对于好的同学给予大力肯定，对于一些小细节或小问题，及时给予点拔。从而达到使全体学生都掌握给文件加密的三种常用方法。老师给予参与演示的同学所在的小组一颗红星奖励。
5、自主评价
【网上评测】
学生输入自己的帐号，登录星级评价系统，学生完成相关的基础知识题目后，点击提交。系统根据学生的答题自动给出相应的红星颗数，对达到四颗星的同学给予红花奖励。以星级评价取代以分数评价。
【设计意图】
这是一个在线练习系统。这个环节主要是培养学生的发展性学习的能力。让学生个体对自己课堂上所掌握的基础知识进行自我评价，也是基础知识的总结性评价。学生点击提交后，评价系统据此生成学习者知识点掌握程度及问题解决情况的报表，对学习者的下一步学习提供改进意见。同时，我们采取星级评价代替分数评价。一方面减少学生对分数的敏感性，第二方面，让学生对自己的成绩呈现方式表现出较大的兴趣，因为我们的评价是每节课自动记录和统计的，而红花奖励是每节课累积的，每积够四颗星即可以升级一朵红花。激发学生获取更多星数的欲望。从而激发学习的积极性。
6．学生德育渗透
【播放动画情景五】：我们在保护信息的同时，也有人试图破坏信息的安全，这不，在小红的日记中，还记录了二件不愉快的事，一篇日记是关于小东故意删除了小红的作业的记事；另外一篇是关于小东偷用了小红的电子信箱密码，并打开小红的电子信箱。
【教师引导讨论】：经老师查实，这两件事情的确与小东都有关系。大家看完小红的这二篇日记后，和自已小组的同学分别从正反两个方面，谈谈你对出小东和小红的行为的看法及意见。然后每个大组选派二名同学代表分别扮演小东和小红，扮演小东的同学对小东的行为进行检讨，扮演小红的同学表达出自己掌握电子文件加密的体会，同时对小东提出好的期望。
【小组内讨论】：同学们阅读完小红的二篇日记后，分组从正反两个方面，分别讨论小东和小红的行为，提出自己的见解，小组长负责总结。
【教师引导】：好了，同学们都对小东和小红的行为进行了很热烈的讨论，你对小东的行为是如何评价的，同时，你能给小红提一些建议吗？老师想听听各个组的讨论情况。看哪个小组对案例的认识最深刻，介绍的最精彩！
【学生发言】：小组代表发言，就小东的行为进行评价或就小红的做法提建议。老师给予发言的学生所在的小组一颗红星奖励。
【设计意图】
这个环节主要是紧密结合我们的情境故事，通过情境探究，培养学生的批判性学习的意识。同时，让学生们更深刻地认识到小东故意偷取他人密码，删除他人资料等行为是不道德的，对于自己重要的文件，也要注意做好加密防护工作，让文件更安全。
7．小组互评
全体同学参考学习过程中各个小组的学习成果展示记录，通过不记名电脑投票的方式选出本堂课中总体表现最出色的二个小组。教师给予大力表扬。并给予优胜组的同学每人3颗星奖励。
附：小组评价项目
小组互评评价项目
小组
l 学习积极主动、乐于探究
l 在独立思考的基础上，积极参与讨论发表自己的观点
l 能认真倾听别人的发言
l 在遇到难题时，主动寻求同学、老师的帮助
l 主动地帮助小组其它成员
l 在全班的共享演示中积极主动
l 在角色办演中表现出色
【设计意图】
这是评价学生协作学习的效果，让学生们进行同伴评价，即小组互评。教师依据评价和反馈，向全班同学给出提示和建议信息。同时也培养学生们的团队合作意识和团结情感。
8．归纳总结
同学们，保护文件（信息）的方法很多，同学们还可以继续了解相关知识。
通过这节课的学习，同学们掌握了给电子文件加密的最常用的三种方法：
【解决方案一】：利用Word本身所带的加密功能给文件加密码。
【解决方案二】：利用专门软件的加密功能给文件加密码。
，让文件更安全－－