大学生职业生涯规划与人生价值取向论文

　　4.人生价值取向的现实与多元时期（1992年至今）

　　随着改革开放的不断深入，社会转型加快，1992年中共十四大提出要建立社会主义市场经济体制，大学生思想观念和行为发生了深刻变化。这一时期大学生价值取向由一元向多元并存发展，价值目标由理想转向现实。

　　这一时期国家的就业政策也发生了根本变化，逐步过渡到了“双向选择，自主择业”。这一时期的大学生在面临更多选择机会的同时也逐渐发现有了很多的压力。为了更好地实现自己的人生价值，要求大学生在学习的同时学会在毕业时自己选择并落实去向。这些也加强了学生的主动性，使之对自己有了更大的自主权，可以更自由地选择符合自己个人愿望的去向，更有利于个体发展。但在价值取向的作用下，大学生的选择、规划更多地是从自身价值、现实利益、自我实现等角度考虑。

　　这样，高校为了促进学生就业，为了建立自己的更高美誉度，为了使学生能够更好就业、规划职业生涯，投入大量人力、物力致力于开展各种职业指导与学生就业市场的开拓；国家每年都采取各项措施，调动各方面力量，力图更好地促进大学生就业，保障社会发展的人才需要。但是在社会价值导向与大学生价值取向的作用下，却依然出现了一方面就业率持续下滑，另一方面社会人才需求得不到满足的现象，特别是在边远、落后地区和基层农村，人才短缺已经成为严重制约社会经济发展的瓶颈。

　　三、正确价值取向引导下的职业生涯规划

　　纵观建国以来大学生价值观、价值取向的变化与大学生就业、职业规划发展的情况，大学生价值观的变化是受经济、社会发展及体制影响和决定的，而价值取向又会作用于学生的择业倾向，影响学生选择设定自己的职业生涯发展目标，选择实现既定目标的职业，制定相应的教育、培训、工作开发计划，影响其采取何种行动去达成职业生涯目标的整个过程，也就是影响其职业生涯规划。

　　在今后的大学生职业生涯规划中应该注重对大学生价值取向的研究，一方面要注意引导学生建立符合时代发展和国家建设需要的价值观，同时要善于分析学生的价值倾向，制定符合国家发展的政策，通过这两方面的结合来更好地促进大学生职业生涯规划，实现高校毕业生更好地就业，达到国家、学校与学生多方的共赢。 (www.qidian55.com)职业规划专题组推荐。

　　1.社会价值导向的引导

　　现在的社会是一个开放的社会，引导大学生价值观的构造不能仅仅主要依靠高校来完成，而是全社会应担负的责任。在传统价值观念受到利益多元化影响的今天，如果仍旧把“转变择业观念”、“降低择业期望值”、“到艰苦行业、艰苦地区建功立业”等动员教育的立足点仅仅局限在大学生这样一个单一的群体，显然很难收到“统包统分”时代同样的效果。要着力在全社会范围内营造“崇拜奉献、乐于奉献”的舆论、思想、心理氛围，即营造适合时代发展、社会进步的良好价值导向。

　　一是要深入挖掘博大精深的中华传统文化的精髓，通过深厚的文化潜移默化地引导人们，不能把市场经济理解为只给人们带来竞争意识和逐利思想，社会进步更要求人们有合作与奉献精神；二是要在全社会真正树立“为国奉献”的典型，要努力使人们认识到在社会需要的基础上实现自己的价值更光荣、更能体现自己的价值，同时，在树立典型时要注意树立具有普遍性的、身边的“小典型”，而不要一味树立“高、大、全”形象，使全社会形成尊敬奉献、乐于奉献、奉献于己有益的氛围；三是要结合学生的价值取向制定相关的政策，激励引导更多的学生投身于祖国最需要的地方建功立业。在欧美一些国家，政府引导人才流向，采取了经济奖励资助、地区薪酬优惠、减免个人税收等手段，这种通过“看Y～的手”进行人力资源平衡配置的方法同样适用于我国目前的人才流向控制。只有社会心理能把唯社会价值观或唯主体价值观转变为在满足社会需要的前提下充分尊重人的主体价值，使社会价值与主体价值协调平衡，同时，把外在价值观转变为内在价值观的条件下，大学生的就业行为模式才会发生根本性的转变，职业生涯规划才能更有实效。

　　事实上，现在人们已经开始注意做这方面的工作了，国家从2003年开始实行的“大学生志愿服务西部计划”。就证明了价值导向和价值取向在新时期大学生职业生涯规划中的巨大作用。

　　2.高校校园氛围的营造

　　学校要注意转变教育观念，深刻认识到培养的学生要有事业心、责任感、坚强意志，要有高尚的道德品质和崇高的精神境界。学校要加强校园文化建设，营造有利于当代大学生确立正确价值取向的校园文化氛围，营造对当代大学生有“约束力”的校园文化环境。

　　一是营造和谐的思想教育氛围，采取多种形式从思想上感化和教育当代大学生，指导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，认识到当代大学生肩负的历史重任，真正学会分析认识社会实际，将自身价值的实现与国家、社会的要求紧密结合起来。二是营造良好的人文氛围，积极开展内容健康、形式多样的各种校园文化活动，比如“青年志愿者”服务、(www.qidian55.com)职业规划专题组推荐。各种学术讲座等活动，有利于形成相互关心、团结友爱的良好人际关系氛围。三是要采取各种措施鼓励学生走出校园，走向社会开展社会调研、专业实习、寒暑期社会实践、“四进社区”等社会实践活动。通过实践使学生更清楚地认识国情、社情，更好地认识自己，从而根据主、客观情况进行合理的生涯规划。四是要将成功校友的成功经验介绍给学生，使学生从身边人的身上得到启示。特别要注意将在基层、在经济落后地区默默奉献、艰苦创业的成功校友请回到学校、请到学生身边，使学生从他们身上得到启发，感受教育，成就自我。

　　3.学生自身修养的转变

　　学生要主动结合自身情况，更好地把自身规划与国家需要相结合。不管在任何时候，只有外在价值观转变为内在价值观的条件下才能化被动为主动，取得更好的效果。

　　要认识到所谓的“高才低就”等问题。马丁·特罗认为高等教育大众化必须“打破精英教育与职业结构之间旧有的、刻板的联系”。事实证明这一见解是正确的。例如，当前中国许多师范专科以至本科毕业生到城市小学当教师，如果在10年前，大学生一定会感到委屈、浪费。而现在不论社会或学生自己，这种想法都在改变。从长远看，从个人价值的实现来看，也是好事。实际上，回顾身边学生的发展，很多到基层发展的学生都很好地实现了自己的价值，得到了社会的认可。

　　参考文献：

　　［1］袁贵仁，价值学引论［M］，北京：北京师范大学出版社，

　　［2］陆建华，来自青年的报告——当代中国青年价值观及其取向的演变［M］，沈阳：辽宁人民出版社，1992，

　　［3］刘小新，当代大学生主导价值观研究［M］，北京：首都师范大学出版社，2005

　　［4］袁贵礼，邢建辉，透视灵魂——世纪之初中国大学生价值观研究［M］，北京：中国矿业大学出版社，2005， (www.qidian55.com)职业规划专题组推荐。

　　［5］憎湘泉，等，变革中的就业环境与中国大学生就业［M］，北京：中国人民大学出版社，2004

　　［6］［美］诺斯威尔，生涯规划理论述评［M］，陈璧辉，译，北京：商务出版社，2005，

　　［7］李法顺，大学生职业生涯规划［M］，南京：东南大学出版社，2006，

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