越剧剧目教案doc

目录

  《越剧剧目》  
  《越剧声腔》  
《形体创造》  
《角色创造》  
《中国戏曲简史（含越剧史）》  
《中外名著选读》  
《舞台基础知识》

文字内容摘要：
授课日期 2006年9月1日07年1月10
班级 02越剧表演班 学制 5 年4年级 2学期 204 课时
1.教学对象：02越剧表演班
2.教学内容：大型越剧《五女拜寿》。
3.教学目的：
大戏排练是为了努力发掘学生主观能动的想象空间和思维创作，为学生们毕业后能尽快适应剧团与社会而打下扎实的基础；二是注重学生综合素质的培养，改变学生以往那种处于比较被动的接受现成知识的消极学习状态，不仅强调学生要掌握扎实的专业基本功，更强调学生在塑造人物的过程中对交流、空间、节奏以及舞台调度的处理得到新的体验与表现；三是加快接轨社会的步伐，适应了市场经济条件下对艺术人才的新需求，缩短毕业生入专业院团有对剧目排练的适应时间。
4.教学重点：
《五》剧是一部人物众多的家庭伦理剧，其中矛盾冲突最为激烈的场次、事件转换频繁的场次和群众场面多的场次为教学重点场次。
一、第三场：人物矛盾冲突激烈。
1、杨夫人从趾高气扬突转为惊慌失措，再到绝望无助。
2、众女儿女婿从奉承拍马突转为慌张逃离。
3、中间穿插男女主人公邹应龙和杨三春因得罪有钱有势的二女儿女婿被杨夫人势利地赶走。
二、第六场：场景转换频繁，人物心理过程变化大，表演要求高。
1、翠云乞讨昏倒，得到邹应龙的弟弟邹士龙的及时相救，这一段表演的要求很高，很经典，为广大越剧观众所熟悉。
2、杨继康和杨夫人走绝路遇三春相救，苦尽甘来。
3、邹应龙金榜提名微服私访，与三春夫妻相会。
三、一、三、七的群众场面较多。
《五》剧群场戏人物非常多，加上丫头、家丁场上最多时有二十余人，必须做到场面有序，人人都在规定情境之中。
四、合成、彩排：最终的综合体现是一项非常复杂和艰苦的工作，舞台各部门必须做到众志成城，一切行动听指挥。
教学难点：
《五》剧的特点就是人物众多，教学难点在于众多人物必须有各自鲜明的人物个性和人物特征，解决办法：
1. 认真分析剧本和人物，找出每个人物的特点，要求学生在熟读剧本后撰写人物小传。
2. 在导演阐述中人物分析作为重点阐述项目。
3. 在排练时把握每个人物的基调，重点排练每个人物的第一个出场。
4. 利用多媒体观看专业艺术团体的表演，间接体验人物心理和人物行动。< /li>
教学方法：
运用导演制的排练方法进行排练，以突出大专创造性教学的特点,以启发和诱导、分析和挖掘人物心理的教学方法为主，同时采取课堂讨论、个别加工等形式，了解学生所思所想，鼓励学生发挥想象大胆创造。教学步骤：
熟读剧本。排练前必须熟读文学剧本，对戏有一个整体了解。
导演阐述。导演对剧本、人物、规定情境进行详细阐述，学生对比自己对剧本的了解，差距在那里进行课堂讨论。
角色分配。导演根据学生的能力和因材施教原则进行角色分配。
人物分析。学生对自己所扮演的人物进行仔细分析并撰写“人物小传”。
学习唱腔。越剧的人物心理活动多数是以唱腔的形式表现的。
座排。在排练前先以座排的形式对台词和唱腔，要求在唱腔和台词中体现人物情绪和心态。
粗排。初步完成人物的调度、行动方式和交流方式。
细排。仔细排练人物情绪、人物行动目的、人物交流目的等每个细节。
配音。把每一处唱、念、做和音乐完美结合。
合成。把表演、音乐、舞美、灯光等舞台各部门的工作综合在一起的过程。
彩排。没有观众的演出，各项要求达到演出标准。
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