教材内容：
10的认识的例题及习题。
教学目标：
1、使学生在具体情景中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
2、发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3、初步孕伏10个一就是一个十的思想。联系生活实际用“10”说一句话，体会数学与生活的联系，形成爱好数学的情感。
教学重点及难点：
重点：使学生在具体情景中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
难点：初步体会10个一就是一个十的思想。
教学准备：
教材配套光碟及自制电脑课件
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、创设情境，激发兴趣
1、导入：同学们好，前面几节课的学习我们已经认识了从0到9这几个数字娃娃。今天数字娃娃们一起去郊游（课件出示）。0—9排好队，9看看0，得意地说：“你这个小不点，那么矮墩墩的，还站在我们的队伍里。”0听了十分的非心，耷拉着脑袋。1看不过去了，他走上去对9说：“你别小看人了，我和0站在一块，比你还大呢！”你们说1说得对吗？指名要求学生摆数字卡片（1和0站在一起是10）
2、 谈话：刚才几位同学说得不错，今天我们就一起来认识10（板书：10的认识）
二、自主探索
(一) 数一数：
1、我们已经会数从0到9的数了，到10大家会不会数呢？现在请你仔细看好了（课件演示：10个身着不同民族服饰的小朋友正欢快地在跳舞），赶紧数数刚才有几个小朋友在跳舞吧！
2、读一读：
（板书：10）请哪位小朋友来读一读。
（板书：4 ）请哪位小朋友来读一读。
教学生注意区分平翘舌音的不同，最后齐读两遍。
（二）说一说
1、小朋友真棒，你在哪见到过10？
2、那你能用10说一句话吗？小组交流（例如：我有10个手指；第一组有10个同学……）。
3、 课件出示：
1）原来有9只兔子，又来了一只兔子，现在是10只兔子。哪个小朋友可以用“原来…又…现在….”讲话。（指名回答）
2）原来有 10只，又走了2只兔子，还剩8只兔子。
3）篮子里有7个萝卜，还要放几个，才是10 个。
（三）写一写
我们班的小朋友真棒，说得真好。要想和10 交朋友，还要会写10。请认真看：（课件演示写10）谁来说说怎么写10的？10和我们以前认识的数有什么不一样呢？
小朋友说得很好，10是两位数，写的时候要占两个位置。
请小朋友和老师一起写两个10。
（四）摆一摆
1、刚刚小朋友写得不错，
下面我们把尺子拿出来（课件出示）
你看看尺子上数字娃娃们是怎么排列的？（由小到大）你会照着读一读吗？0，1…….9,10 你发现了什么?(一个比一个大一)
小朋友真棒!那我们从右往左看,你又发现了什么?(一个比一个小一)
2、请小朋友在桌上摆10根小棒。（课件出示）
师出示一根，问：有几个一？（一个）10根小棒有几个一？（板书10个一）请小朋友和我一起数：1个一、两个一、三个一….十个一。一般我们可以把10根小棒捆成一捆，谁会用“一”说一句话？（一捆小棒）一捆小棒我们就说1个十（板书）。那1个十就是几个一？带学生齐读两遍。
“一”和“十”都是计数单位，我们数数时可以一个一个地数，也可以十个十个地数。一捆小棒是1个十，两捆呢？5捆呢？
3、课间休息（听音乐）
（五）基数、序数
小朋友真棒，下面我们一起来做拍手游戏。我们要比一比，看谁听得最认真，看得最仔细。
1）师拍手，要求学生听出一共拍了多少下？找第几下与众不同
2）要拍10 下，已经拍了3下，还要拍几下呢？
3）师拍手，要求学生听出一共拍了多少下？第几下与众不同。
4）学生互相玩这个游戏。
三、综合练习
1、看图数数（10种水果）课件出示
（1个苹果、1个梨子、1个桔子、1个西瓜、1个哈密瓜、1支香蕉、1串葡萄、1串桂圆、1个柚子、1个柿子）
2、（出示课件：P24草莓图）
图中有多少个草莓？你是怎样数的？（10个草莓、5串草莓）
图中有多少香蕉？你是怎样数的？ （10支香蕉、2串香蕉）
可引导学生2个2个地数和5个5个地数，并在田字格里写数。
3、1）刚才我们认识了“10”，又写了“10”，知道10是老大，0是老么。接下来老师出道题目考考你们。
（课件：□＞7＞□）谁会填？
2）□＜10谁会填？10＞□谁能完整有序地把它全说出来？你想到了什么？（他们正好反过来了）不错，看到□＜10我们就可以想到10＞□。看到8＞6，就可以想到什么？看到我比你多，你就可以想到什么？
3）（课件：10＞□＞□＞□）谁能填？
四、全课总结：
今天你学习了什么？（10的认识、1个十是10个一……）我们知道了十是一个计数单位，10是两位数，你还知道哪些比10大的两位数呢？回家和爸爸妈妈说说看。
