复习内容：新课标人教版一年级上册第116页20以内的数，20以内的加法和10以内的减法。
教学目标:1.通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。 2.通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度。
重、难点 ： 20以内数的组成，20以内的进位加法。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网):
一、创设情境，导入复习
今天我带来了一些数字卡片准备考考大家，同学们有信心战胜老师拿到小红花吗？
（设计意图：激起学生的学习兴趣，调动积极性。）
二、 回顾整理，建构网络
（一）复习读数、写数、数数、数序
1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
3．学生一个一个地数，从7数到15。
4．两个两个地数，从2数到20。
5．填数，练习二十三的第1题。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
（设计意图：从各个方向全面检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。）
（二）复习20以内数的组成
1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?
指2名学生回答。
3．问：谁会在计数器上表示“13’这个数?
指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4．学生做教材第118页的第2题。
5．师生对口令 (11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
(设计意图：利用计数器回顾20 以内数的组成。)
（三）复习序数的含义
1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。
(1)从左边起，红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上颜色。
2．数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前
面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
(设计意图：让学生准确的掌握序数的含义。)
(四）复习加减法的含义
1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
（设计意图：根据图能列出算式并复习加减法的含义。）
三、强化重点，拓展深化
1、数学游戏
（1）、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。
（2）、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者，发红花奖励。
2、教材第119页的第6题复习20以内的进位加法
（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。
（2）、视算
7+5 2+9 5+8 7+4 6+6
（设计意图：通过数学游戏和视算提高20以内进位加法的熟练程度。）
四、自主检评，完善提高
总复习的第1、2题，练习二十三的第1、2题。独立完成，教师巡视并针对情况讲解。
挑战结束了，你赢了老师了吗？你得到了多少小红花?
（设计意图：使学生能正确的评价自己，培养学生[此文转于www.qidian55.com网 www.qidian55.com]战胜困难的积极性.）
板书设计：20以内的数
加法的含义
减法的含义
教学反思：
