教学目标
知识与技能目标
通过本单元教学，使学生在进一步学习中，巩固过去进行时态的各种句式，并能更好地运用这种语言结构去描写过去的活动和经历。要求学生口头表达基本流畅，书面表达意思通顺，语法正确，并能独立完成练习册中的各种形式的练习，能运用自己组织的语言，以口头和书面形式简述98课课文内容。
主要掌握以下内容：
1．句型： 1）You’d better go to bed earlier tonight. 2) You’d better not talk. 3) to see sth. happen 4) Go as quickly as you can. 5) It's nice of you. 6) Don't crowd round him.
2．语法：学习过去进行时态（The Past Continuous Tense II）。
3．日常交际用语：［提出建议(Making suggestions)］ l)You’d better do sth. 2） You’d better not do sth.
情感态度目标
第98课叙述了一场交通事故发生的经过，反映了师生助人为乐、认真负责的良好道德品质。老师应教育学生向他们学习，做一个乐于助人、不计酬谢、品德高尚的人。
“一方有难，八方支援”体现了我们时代的精神。每一个人都需要来自社会各方面的关爱。无论何时何地，“爱”是一个永恒不变的主题，只有爱才能使我们的生活充满着七彩阳光。
教学建议
教学内容分析
本单元围绕“The accident”，继续谈论过去的经历，学习了一些有关的词语，一些近义词之间的区别。学习了表示“劝告和建议”的日常交际用语，通过课文教育学生做到助人为乐、认真负责的良好行为，本单元再次学习了过去进行时态，重点是该时态的否定式和疑问式及简略答语。在学习过去进行时态的同时带出了时间状语从句。通过课文讲解了一般过去时态与过去进行时态之间的用法区别。讲述了tell sb. about sth. 和give sth. to sb. 两个固定搭配。
阅读课文分析
本单元两篇课文“A traffic accident”和“Mr. Jackson saves Mrs. Beet”，都是关于意外事故的文章。通过学习，要对意外事故有所警惕，并学会理智地应付意外事故。如遇到“火灾”，作为学生，应立即拨打“119”，而不是盲目去救火；遇有重病人，拨打120等。也应学会一些简单地应付意外事故的方法，如作人工呼吸（mouth-to-mouth breathing）。
交际用语分析
It’s really nice of you．这是用于感谢的一句交际用语，类似地还有It’s very kind of you．主要用于以下场合：
1．听到别人的赞扬时。例如：
–You’re so beautiful.
–It’s very kind of you to say so.
2．回绝别人的邀请或帮助时也要先表示感谢。例如：
–Wall you like to come to the party？
–That’s very kind of you．But I have an important meeting tonight.
3．别人给予帮助或关心时。例如：
–Here you are.
–It’s very kind of you．
可以用于上述场合表示感谢的还有：Thank you．/Thanks．/You’re very kind．/Mary thanks./ Thank you for…等。
语法教学
本单元的材料几乎全是围绕过去进行时的教学的。重点教学过去进行时态的否定句、疑问句及简略答语，以及带有when 和while引导的时间状语从句的句型，如：My wallet dropped on the ground when I was walking in the park. While we were talking, the teacher came in.并且学会区别一般过去时态和过去进行时态。主要区别时态构成和时态含义。一般过去时态表示过去通常发生的动作或状态，不强调动作的持续性，而过去进行时态则强调动作在一定时间段内的持续性。教学方法与上单元相同，通过具体的句子让学生去体会，而不是讲空洞的语法条文。
先让学生简要地复习一下现在进行时的否定形式和疑问形式。老师用幻灯或在黑板上写出一些含有现在进行时的句子。例如：
1. Xiao Wang is washing his clothes, now.
2. Some students are drawing pictures on the blackboard.
3. The boys from Class 3 are playing basketball on the playground.
4. A dog is running after a bus.
5. A bird is flying high in the sky.
让学生快速把以上句子改成否定句和一般疑问句，并作肯定和否定回答，说出其变换的规律。接着启发学生思考过去进行时应如何变换。根据学生回答的情况，老师进行具体指导。在这以后，老师请同桌的两人为一组，一个同学写一句过去进行时的肯定句，另一个紧接着写一句否定句。
例如：
1. I was doing my homework last night. I wasn’t watching TV.
2. Li Ming was listening to English at eight o clock yesterday.
3. He wasn’t writing a diary.
4. My mother was doing some washing this time yesterday. She wasn’t doing some cooking.
也可以一个先说否定句，另一个说肯定句。例如：
1. My English teacher wasn’t writing a letter last night. He was looking over the student’s exercises.
2. They weren't having classes this time yesterday. They were planting trees.
3. I wasn’t doing the cleaning yesterday afternoon. I was doing some shopping.
这样操练既加深了学生对过去进行时否定式的理解，同时也锻炼了他们的口语表达能力和快速思维能力。
在讲解过去进行时的一般疑问句时，可采用A、B、C三人一组的方法，先设定一个表示过去特定时间的状语，at 9:00 yesterday morning。A在做坐自行车的动作，B问C：
Was he（she）riding a bike at 9:00 wt morning？
C回答：Yes，he was.
接着B又问C：Was he mending a bike？
C回答：No，he wasn’t．
这样操练既形象，又生动，学生感兴趣。
阅读训练
本单元第98课安排了一篇阅读短文。短文叙述了一次交通事故及一群学生和他们的老师在交通事故中所表现出的那种助人为乐、认真负责的良好品德。文中出现的单词不多，估计学生阅读困难不大，在整个阅读过程中我们可以分三部分进行。
1．阅读前的活动（Pre－reading）
先让学生看课文中的插图，初步了解课文所叙述的主要内容。老师在黑板上写好阅读提纲。(1)At the school gate. (2) Hearing the sound of the motorbike. (3) At the gatekeeper's room. (4) At the library.
2．阅读中的活动（While－reading）
教师可以提出问题。如：
1) What happened when the children were leaving school?
2) What did the children do when they saw a bag fall off the truck?
3) What happened to the man on a motorbike?
让学生带着问题阅读课文，寻找答案。并鼓励学生提出课文中的疑难问题，老师答疑。这样做教师的讲解有的放矢，学生印象深刻，更重要的是启发学生思考，开发学生的思维能力。
3．阅读后的活动（After-reading）
阅读完了以后，听学生简要回答老师提出的问题，检查他们的阅读效果。接着放录音，让学生跟读、模仿，以改进语音语调。鼓励学生朗读时带有感情，朗读完后老师可以有重点的讲解一些重要词组和短语，如come round the comer，fall off，not…until，be badly hurt等，如果时间允许的话可以做练习册把课上练习1。
，Unit 25 The accident