②这种经济现象比前一朝代有什么不同，表现是什么？
参考答案：
一、1．B 2．A 3．C 4．A
二、1．ACD 2．ABD 3．ABCD
三、1．40％ 3.6 2．顺治 云南 南京 广州
四、①闭关政策。
②害怕外国商人与沿海人民往来会“滋扰生事”。
③使中国失去了对外贸易的主动权，阻碍了手工业的进步和发展。同时由于与世隔绝，也妨碍了同国外的科学技术交流，从而导致了中国的落后。
五、①清朝初年资本主义萌芽的发展。
②具有资本主义萌芽的手工业部门和地区比明朝增多了；手工工场的规模也比明朝扩大了；大商人控制生产过程，成为早期的资本家。
扩展资料
近代化
近代化是三百年前欧洲工业革命以来工业化、市场化、民主化、城市化为主要内容的社会运动，其中社会大工业既是其最主要内容，又是其主要的基本特征。近代化运动源于18世纪英国的工业革命，而由于此后在欧洲大陆的传播和欧洲殖民者到海外殖民运动，近代化即成为一种世界性的社会浪潮。
康乾盛世
指从康熙经雍正至乾隆，经过增设军机处等统治机构，广开科举，屡兴文字狱，加强思想控制；平定“三藩”之乱，统一台湾，平定准噶尔部噶尔丹的叛乱，统一回疆，实行改土归流，安定西南，辖治蒙古；鼓励垦荒，兴修水利，改革赋役制度，实行摊丁入亩，蠲免赋税，大力发展农业生产，到乾隆帝时，国库充盈，文化发达，编纂《四库全书》等大部头丛书，清朝进入了人们赞为文治武功兼备、疆域空前辽阔、社会繁荣、文化发达的“康乾盛世”。
鸦片贸易
近代西方殖民者为掠夺他国财富而经营的大宗毒品贸易。尤以中国受害最甚。鸦片输入中国历史很早，唐代已有少量输入，近代最初是葡萄牙和荷兰商人由土耳其贩来。在18世纪以前，主要做医药之用，进口量不大。1757年，英国占领印度鸦片产地孟加拉以后，强迫农民广种罂粟，大量制造鸦片。1773年，英属印度政府给予东印度公司贩运鸦片专利权。1797年又给予制造特权，他们便采用贿赂中国官吏，非法武装走私等手段，向中国大量输入鸦片。清朝嘉庆五年（1800）输入中国的鸦片为4570箱，道光十八年（1838）增为4.02万箱。在此期间，英美鸦片贩子从中国掠走了价值三四亿银元的财富，给中国社会带来了严重的灾难，它损害了中国人民的身心健康，阻碍了中国国民经济的发展，加重了劳动人民的赋税负担，引起了清政府的财政危机。清政府在人民的压力下，不得不下令查禁。1840年鸦片战争时，英国政府威逼利诱清政府，迫其开禁，未遂。1856年第二次鸦片战争后，又强迫清政府签订《通商章程善后条约•海关税则》，以“洋药”名义征税，每担30两，允许外商在通商口岸销售，使毒害中国人民的鸦片，成为“合法”的进口商品。
贸易顺差
亦称“出超”。指一国在一定时期内（通常为一年）出口贸易总值大于进口贸易总值时的贸易盈余。反映一国在对外贸易中处于有利地位，由于中国自然经济的顽强抵抗，清朝同西方列强的贸易一直处于出超的地位，直到近代1865年，中国才出现第一次入超现象。
重农抑商
又称重本抑末，是中国古代主张重视农业而限制工商业发展的经济思想和政策。战国时李悝认为农业是衣食之源，商鞅认为农业为战争提供兵源和战备物质，荀子强调农业是国家财政的基础。商软、《管子》作者和荀子等把农业（包括家庭纺织业）称为“本”，把奢侈品生产称为“末”，他们并不否认工商业的作用，但认为工商业的发展可能会影响农民的生产积极性，减少农业劳动力，最终导致国贫，故加以限制。商鞅变法时实施重农抑商政策。韩非把工商业称为“末”，提出重农抑末理论。西汉重征商税，贬低商人地位，体现了这一思想。重农抑商的经济思想和政策，对巩固新兴封建财政制度和发展社会经济起过积极作用。这一政策历代延续，直至清朝。但随生产力的提高，其消极影响日益明显。南宋以后出现反对抑商观点，至近代，传统重农抑商理论受到资产阶级思想家的批评。
教案示例
设计20xx年奥运圣火传递路线
活动目标
通过查阅有关历史资料、文献等，培养学生独立获取新知识的能力。
通过设计20xx年奥运会火炬传递路线，培养学生搜集信息、加工信息的能力；培养学生创造性地运用历史、地理、语文等各科知识解决现实问题的能力。
通过阐释中国申奥主题，强化学生的环保意识、科技意识和人文意识，弘扬和平、友好和拼搏向上的精神，培养学生的爱国主义精神和国际意识。
通过分组设计奥运火炬传递路线，培养学生“倾听、交流、协作、分享”的合作意识和交往技能；提高学生主动参与、探究创新式学习的兴趣。
活动准备
将学生分组，明确每组学生所要完成的任务，包括：设计本段火炬传递路线并制成图，以便活动时直接贴到大图上；搜集有关资料；推选课上发言的代表等等。
布置学生查阅有关的历史读物、地图、工具书和一些报刊杂志，还可以上网查阅有关资料。
认真新闻记者北京奥申委代表团20xx年7月13日在莫斯科国际奥委会第112次全会上所作陈述报告中的文字。
活动过程
20xx年奥运会火炬国内传递路线目前还只是一个简单的轮廓，教师、学生应充分发挥自己的聪明才智，运用自己所学的知识，充分发挥各自的想像力，设计一个心目中最佳的路线，路线可按一个主题设计，也可按不同主题分段设计、拼接，活动方式多样，可以是由各组同学设计一个奥运火炬传递路线，最后评比选出一个最佳的路线；也可以安排各组同学分段设计奥运火炬传递路线，拼接成一个路线。活动过程如下：
课前，将学生分为五组，国外路线为第一组，设计从希腊到中国的火炬传递路线，并负责介绍沿途所经国家或地区在世界史上的地位。国内路线共分四组：第二组设计从西藏沿丝绸之路进入北京的路线；第三组设计从西藏沿黄河进入北京的路线；第四组设计从西藏沿长江、大运河进入北京的路线；第五组设计从西藏沿东南沿边、沿海到东北再到北京的路线。每组同学在设计路线时，必须介绍本段路线所经的省市或地区，各省市重要的历史文化古迹或在历史上的地位以及当地的少数民族情况，介绍本段路线中所涉及的重要标志，传送火炬的人员，并简要陈述其理由。另外，教师还要布置学生查阅资料，了解有关奥运会的知识及中国北京早办奥运会的有关情况。
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