教学难点:运用所学方法把句子、片段写生动形象并能注意到突出重点,抓住特点;
教学工具:多媒体辅助教学
教学内容的设计尽量突出层次性,逐步推进,在不同层次与坡度中提出不同的教学要求,提高学生的认识,使学生思维的训练和语言的训练也尽量能步步推进。
具体见教学设计
七、说教学过程
课前准备:轻音乐,写作理论
(一)导入
“看到你们与同学的嬉戏打闹,听到你们的欢声笑语,我忽然想写一句赞美友谊的话,请大家来评评。”(出示:友谊真好!真是让人赞叹不已。)“我们的同学也写了一句,你们说说与我那句相比如何?”(出示:友谊如待放的花苞,蕴藏着美丽的幻想;友谊像露脸的小花,包裹着殷切的期望;友谊似盛开的鲜花,透露着真诚的微笑。)(生评) “你们的点评,让我想起了一位作家的话,他说比喻是作文中的魔棒,指到哪里,哪里就会发生神奇的变化。的确是这样,今天这节课我们就来说说作文中比喻的妙处和运用。”
(设计说明:通过谈话,营造亲切平和的教学气氛,通过比较,顺势引出本节课的课题——比喻。)
(二)例句导航:
星星 像萤火虫
• 好似打碎了的玻璃
• 宛如小心举着的蜡烛
• 是一粒摇摇欲坠的眼泪
• 跟狼群的眼睛一样
• 如同雨一般落下
• 仿佛点着的无数的街灯
问题设置: 你最喜欢哪一句?为什么?都用了什么修辞?能否从中说说比喻的特点?(补充:“这个鸡蛋像鸭蛋”,让学生明白本体和喻体必须是不同类的事物。)
(设计说明:让学生任选一句是为了让学生有话说,通过读、品、自主发现,从而得出比喻的特点,让学生对比喻的表达效果有了初步的体会。)
(投影显示):
小结:①有相似点
②本质不同
③新颖 [板书]
补充理论:
人所常言,我寡言之;人所难言,我易言之,自不俗。
——[宋]姜夔《白石道人诗说》
(理论补充让学生更好地体会比喻的新颖)
(三)体会名家的比喻的妙处
1、赏析名家的比喻
(1) 春
朱自清
雨是最寻常的,
一下就是三两天。