看，
像牛毛，
像花针，
像细丝，
密密地斜织着。
（2）听听那冷雨(节选)
余光中
在旧式的古屋里听雨，春雨绵绵听到秋雨潇潇，从少年听到中年，听听那冷雨。雨是一种单调而耐听的音乐是室内乐是室外乐，户内听听，户外听听，冷冷，那音乐。雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨……
问题设置：你读出了这些比喻的哪些妙处？你从中体会到作家的哪些思想感情？（设计意图：通过朗读、对比，让学生明白比喻不仅要做到抓相似点、新颖，还要表达出一定的情感。并板书[情感]）
2、挑战名家
（1）逃到一间西晒的楼上，满身痱子，有如 。
——鲁迅《而已集·革“首领”》
（小结：相似点可以是形似）
（2）门房领了个滚圆脸的人进来，说“曹先生”……曹元朗的脸很圆，圆如 。
——钱锺书《围城·第二章》
（补充：曹元朗的人物形象，作者以此比喻的用意。小结：相似还可以是神似，可以借助比喻来表达自己的情感倾向）
问题设置：你准备用什么词来作比喻？
（设计说明：此环节意在教学生体会比喻在句中表达的妙处，同时让学生明白相似点既可以形似，也可以神似，可以借助比喻来表达自己的情感倾向）
（四）技法延伸
问题设置：
（1）一个人很瘦，应如何去比喻？
（设计说明：此环节意在让学生在具体的句子中运用比喻，同时指导学生围绕比喻的特点进行互相评价，通过评价，进一步强化比喻的特点。）
（五）再显身手
以“家”为话题，写一段话。
温馨提示：运用比喻等修辞；
表达一定的情感;
不少于１００字。
（操作说明：展示作品要求1、读自己的作品；2、讲讲用了几个比喻；3、对照比喻的特点自评4、师生共评）
（设计说明：这一环节设计意在让学生能在具体语境学以致用，通过自评和生生互评，再次强化比喻的特点。）
，《比喻——写作中的魔棒》作文课说课稿
