【内容简析】
这是一篇简短的寓言故事。写了一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成的故事。教育小朋友做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。
【设计理念】
阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。依据教材的特点和学生的实际情况，本课的教学是通过小组合作，采取学生互动的形式，每个孩子在主动参与排演短剧的学习活动中，提高语言文字表达能力，增强语言感悟能力。通过阅读体会，探究猴子什么树也没种成的原因，从而使学生受到潜移默化的教育。
【教学目标】
1认识10个字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。
【重点难点】
1图文结合，理解课文内容。
2有感情地朗读课文，感悟寓意。
【教具准备】
课件、挂图、生字卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、讲故事，导入新课
1今天，我们要来学《猴子种树》的故事。
2板书课题，齐读课题。学习“猴”，认记“猴”字。
3读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。
4观看有关的课件（挂图）。
二、初读课文，整体感知
1学生自由朗读课文，边读边画出生字来，借助拼音读几遍，遇到不会拼读的，请教老师和同学。
2出示生字词，指名学生读，去掉拼音认读和“开火车”认读，注意一些易错的字的读音。
3四人小组互读课文，相互学习，相互正音。
三、指导朗读，感悟内容
（一）学习第1自然段
1学生轻声读课文，边读边想：你读懂了什么？
2学生自由发言。
过渡：猴子这么想吃梨子，劳动又很积极，照理说它能吃到自己种的果子吗？但后来吃到了吗？
（二）学习第9自然段
1猴子种成了果树了吗？你从哪儿看出来的？
2学到这儿，你有什么问题需要问一问呢？
3对呀，猴子怎么会什么树也没种成呢？你能用“因为……所以……”的句式来说一说吗？
过渡：那么猴子一共改
种了几次呢？都改种了哪些果树呢？
（三）学习2~8自然段
1指导学习第一次改种果树。（2、3自然段）
（1）指名读2、3自然段，边听边想这两段话讲了些什么事？。
（2）当梨树成活的时候，乌鸦对猴子说了些什么？你能理解猴子说的话吗？
ａ理解“农谚”。（农民在长期劳动中积累的经验）
谁来说说“梨五杏四”是什么意思？（梨树需要五年成熟，杏树需要四年成熟。）
ｂ朗读乌鸦说的话，指导读出语气。
（3）猴子听了又是怎么想的？从它的想法中可以看出这是一只怎样的猴子？有感情地朗读乌鸦说的话和猴子想的话。
过渡：刚才我们按“朗读课文，了解意思——细读对话，理解农谚——感情朗读，体会意境”的顺序学习了猴子第一次种果树的前因后果。下面请你们用这样的方法来学一学猴子第二次改种果树，可以自己学，也可以寻找小伙伴一起学，看谁学得快、学得好！
2学生自学4~8自然段。
（1）学生自读，边读边思考。（2）小组合作，交流自己读懂了什么、有什么不懂的地方。
（3）你喜欢读麻雀说的话还是杜鹃说的话？你读懂了什么问题？哪个小组来说说是怎样读懂的？
（4）说说你从课文中知道这是个怎样的猴子。（5）谁能有感情地朗读出来？
四、汇报收获
第二课时
一、复习引入
通过上节课的学习，我们知道了什么？（让学生复述课文内容。）
二、分角色朗读，深入感悟
１先自由朗读一遍课文，要求读得正确、流利，读出语气。
2小组分角色朗读课文，看谁读得最好。
3指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说为什么。（特别是对话，应该怎么读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读——师生合作读——分角色演一演。）
4背诵你最喜欢的句子。
三、总结全文，激发想象
1学习了课文，你有什么想法？有什么感受？
2为什么猴子什么树也没种成？你从中明白了哪些道理？
3这只猴子做事没有耐心，巴不得今天种下果树，明天就能吃到果子，所以才听了别人的话，拔了种，种了又拔，结果什么树也没种成。如果这时你在猴子身边，会对它说些什么呢？（学生自由发挥。）
四、指导写字
1复习生字词。
2写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字。先引导学生观察它们在田字格的位置，然后再指导书写。
3说说你是如何记住这些字的写法的。
4运用已学过的会写字组词、造句。
5把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
五、课程作业
1读课后第2题，用“耐心”写一句话。
2学习了本课，你知道了哪些农事谚语？请写下来。
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