教学要求:
(1)认读7个生字,学会本课9个生字以及由生字组成的新词。
(2)理解课文中重点句子的意思。
(3)正确,流利,有感情地朗读课文。
(4)学会用“坚持、渴望、漫山遍野”各写一句话。
教学重难点:
1.学习课文,体会重点句子的含义。
2.课文中哪些情景让你感动,跟同学交流。
课时:二课时
第一课时
一,谈话,导入新课
1.板书课题。
2.一起朗读课题,学生质疑课题。
3.过渡:是啊,课文中描写的山为什么满山都是灯笼火把呢?他们举着灯笼火把是为了做什么呢?我们就来学习这篇课文。
二,检查预习情况
1.指名分段朗读课文。
2.师生共同评价学生朗读情况。
3.指名认读生字,口头组词。
4.出示文中的词语:
艰苦 坚信 渴望 喧哗 悠长 哆嗦 焦急 挣扎 抽搭 援救 幸亏 盲目
5.指定小组进行开火车读生字,新词比赛。
6.学生轻声自由朗读课文,找出最令你感动的句子,并在句子旁边写上自己的感受。
三、再读课文,理请文章的脉络。
1.以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容?
2.各个小组在小组内先相互交流,进行改进。并推荐代表准备发言。
四、学习课文第一自然段
1.全班齐读第一自然段。
2.你读懂了什么?
主要介绍了我的家庭情况和我的成长地是在四川农村。
3.你知道“我”的父母当时为什么把我“我”送到乡下吗?
五、小结
我们学习了这篇课文第一课时,我们知道了文中的我因为父母常年在野外工作,他们无法照顾我,所以把我送到乡下外婆家。我是和那儿的孩子们一起长大的。
六、作业布置
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.正确书写本课生字。
第二课时
一、复习,导入新课
1.听写生字。
2.通过上节课的学习,你知道了什么?
二、学习课文第2-----3自然段
1.要求正确、流利、有感情地朗读,学生评价朗读情况。
2.学生自主学习本段。
3.反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑呢?
4.当时的环境怎样?你是从哪里看出来的?
5.从这两段中找出人们关心我的语句?(第三句)
6.我当时是怎样坠入那口土井的?当时的情形怎样?找出具体的语句。
7.指名朗读2~3自然段,注意读出当时环境的恶劣以及我坠入土井时的慌乱和无助的感觉。
四、学习第4~5自然段。
1.指名朗读课文,其他学生思考:我为什么不再挣扎了?我又为什么不再哭喊了?
2.师生共同评价:是否正确、流利,是否读出我的当时坚定的信念。
3.那么,我为什么不再挣扎了?我又为什么不再哭喊了?
4.那么请用一些词语来形容我是一个怎样的孩子?
5.读了这段,你认为我为什么会有这些变化呢?
6.指导朗读,要读出神气、独特的感觉。
五、学习课文6~8自然段
1.默读课文,思考:结果怎样?亲人闷是否像我坚信的那样一起来救我呢?
2.“泪如泉涌”是什么意思呢?我为什么会泪如泉涌呢?请联系课文内容谈一谈。
3.你是怎样理解“……只有眼泪在不停地流着,是热的”这句话的?
因为时间太长了,天又下着雨,很冷,我都冻僵了,所以只有泪水是热的,另一方面是说我太感动了,有那么多人们来救我,我流出了激动的泪水。
六、总结全文
1.学了这篇课文,你有什么体会?
2.你懂得了一个什么道理?
亲情是伟大的,因为我们是一家人,我们要互相关心,互相爱护,互相帮助,只要人人都献出一份爱,我们的周围,我们的身边,将处处充满温情,充满阳光!
七、作业布置
1.有感情的朗读课文。2.完成课后练习3。
3.用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。
板书设计:
9. 满山的灯笼火把
灯 火
笼 我 把
全村人民对我的爱