《核舟记》.设计.－教学教案

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           调？
           （解说：这一问题是想引导学生揣摩语言，抓住人物的动作分析人物的心态；也可以让学生作简单表演，创设情境，体会当时3人的心情。）            2讨论本文的中心。
           明确：细致描述了核舟的艺术形象，说明雕刻者构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。
           （解说：这一讨论主要是培养学生的审题辨析能力，要把本文的如心与雕刻品即核舟的主题区分开来。）            三、欣赏品味
           1．品味王叔远精妙的构思。
           （l）照应。既开小窗，便可“启窗而观”；既挂念珠，便可“历历数也”。
           （2）暗示。对联，增

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