教学内容：课本第10、11页。
教学目的：
1、认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；
2、正确读、写6~10各数；
3、顺数、倒数0~10各数。
4、通过学生的动手参与，培养学生[此文转于www.qidian55.com网 www.qidian55.com]的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系。
5、养成良好的书写习惯。
6、初步培养学生[此文转于www.qidian55.com网 www.qidian55.com]的反思和检查能力。
7、让学生感受到生活中处处有数学，培养学生[此文转于www.qidian55.com网 www.qidian55.com]学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。
教学重点：6~10各数的书写
教学难点：6、8、9的书写。
课前准备：田字格黑板、6~10的数字卡片。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
第一节
一、创设情景，出示主题图，认识6~10各数。
1、新学期到了，同学们都买了什么文具？
2、你能数数这文具店里有哪些文具吗？
3、数一数每种文具有几个？
4、零乱贴出6~10的数字卡片。
5、指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？
二、实践活动，感知身边的数学。
1、小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？
2、数自己的文具。
（1）数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。
（2）再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听，语言简洁明了。
3、数两个人的文具。
（1）把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？
（2）汇报交流。
（3）在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？
①谁的铅笔比谁的多？
②谁的直尺比谁的长？
三、写一写，说一说。
1、小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。
（1）观察数字卡片6、7、8、9、10，说说6、7、8、9、10像什么？
（6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像调羹。）
（2）我们可以用儿歌来记住它们：
6像口哨噘嘴笑，
7像镰刀割青草，
8像葫芦挂藤上，
9像调羹来舀饭，
10像铅笔加鸡蛋。
2、指导学生写。
（1）教师边示范，边说明各数的书写要点：
6的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。注意：下半部分的圆要写满下半格。
7的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。
8的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音“S”，再往右上格写，注意：不能写成两个圆合在一起。
9的书写要点：像拼音字母“q”，但这一竖要向左边斜一点。
注意：上半部分的圆要占满上半格。
10的书写要点：左边的1和右边的0分别占半格。
（2）学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。
（3）学生在第10页上先描4个，再独立写一个。
（4）小比赛：每个小朋友在本子上写6~10各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。
（5）你会写自己家
的电话号码吗？试试看。
3、小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？
四、练一练。
我们已经学习了0~10各数，你能顺着数吗？倒着数呢？
先请2~3名学生数一数，再全班齐数。
第二节
一、动手操作(摆圆片)
教师出示数字卡片，学生数出相应的圆片摆好。如：师出示数字6，学生摆圆片，教师追问小朋友：“你是怎样数的?”
生1：我是1个1个数的。
生2：我是2个2个数的。
(师可以给予不同数法的学生表扬肯定。)
二、练一练
1、看数画线。(课本第11页第1题。)
教师先引导学生弄清图意。
师：第一幅图是什么意思?
生：6就画掉6个圆圈。
师：对了，数字几就画去几个圆圈，现在小朋友也试试。
(学生独立完成，教师巡视，个别指导)
2、数一数，画O，再写出数。(课本第11页第2题)
教师先引导学生看第一幅图，弄懂图意。
师：第一幅图画了什么?有几个?
生：画了7朵花。
师：7朵花可以用几个圆圈来表示?
生：用7个圆圈。
师： 7朵花就可以用7个圆圈来表示，还可以用数字几来表示?
生：用数字7。
(弄懂图意后，学生独立完成，体验实物、符号、数字间的联系。)
3、填数。(课本第11页第3题)
教师和学生一起看图，引导学生用自己的语言来表达所看到的。
师：等待火箭发射前是怎样数数的?
生：是倒着数的：10、9、8……
师：对了，小朋友在什么时候还像这样倒着数呢?
生：等待新年钟声的时候。
师：可见数数可以倒着数，也可以顺着数。
(最后让学生独立地从10写到1。)
4、怎样数得快。(课本第9页第4题)
今天小猴子想考考小朋友，这里有圆形、正方形、三角形、圆柱，你能不能很快数出它们各有几个呢?比比，看谁快。
(学生独立数，然后组织学生在小组中交流各自的方法，最后集体反馈。)
生1：我原来数三角形时是一个一个数的，后来我同桌说可以2个2个数，我觉得也可以。
生2：我数圆形时是5个5个数的。左边5个，右边也5个，就是10个。
哇!这个小朋友真聪明，你的方法又快又好。还有不同的效法吗?
生3：我数这个图形时(学生说不出圆柱形，只会指着圆柱形说)是3个3个数的，3、6、9，—共9个。
师：你为什么不2个2个数呢?
生：因为它3个3个放在一起，所以3个3个数比较方便。
师：观察得很好，也很能动脑筋，老师相信你一定数得很快。
生4：我数正方形是4个4个数的。
生5：也可以2个2个数。
师小结：数数的方法可真多，可以1个1个数，也可以2个2个，还可以3个3个，5个5个数。下面小朋友再用这些方法数给同桌听一听。(学生同桌交流)
三、总结：
我们已经认识了o～10这几个数，学会了它们的写法，还了解到了数字可以表示的含义。今后，我们还要学习更多的本领。
