教学内容：人教版一年级数学上册96～97页及练习十七第1～3题
教学目标:
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；通过比较，使学生体验简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生[此文转于www.qidian55.com网 www.qidian55.com]的观察，合作交流和动手操作能力及初步的提出问题，解决问题的能力、发散学生思维，培养创新意识。
3、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
重点：学会“9加几”的计算方法。
难点：理解“凑十法”的简便计算思维过程。
教具、学具准备：运动会场景图及音乐录音，师生每人准备18根小棒。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、创设情景，生成问题
出示口算：10+1= 10+3= 10+4= 10+5= 10+8= 10+9= 你为什么算的这么快？
老师：今天我能和在座的同学们共同上一节课心里觉得非常高兴，我听说咱们班同学个个都非常聪明，今天我就要考考你们，老师先问问同学们你们参加过运动会或见过运动会场面吗?ⅹⅹ小学正在举行春季运动会，你们想不想去看一看？
生：想
师：同学们既然这么想看那就让我们一起来看一下吧。咱们看哪位同学看的最认真最仔细，你可以把你看到的说给同位听一听。
（放运动员进行曲、出示运动会背景图）
学生合作交流，教师巡视并提示学生把自己看到的用完整的句子说出来。
师：谁能把你看到的说给大家听一听？
生1：我看到有9人在踢毽子。
师：看的真认真，还有谁想说说你看到了什么？
生2:我看到有6个同学在跳远。
师：非常厉害，还有谁？
生3：我看到箱子里有9盒饮料，箱子外有4盒饮料
师：这位同学 看的非常仔细，同学们为运动员准备了很多饮料，已经喝了一些，小华想知道现在还有多少和饮料，同学们能帮帮他吗？”
生：能
（设计意图：通过运动会场景这样一个情景生成问题，让学生感悟到数学源于生活，用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发了学生的探究欲望）
二、探索交流，解决问题
老师：现在同学们开动你们聪明的脑瓜想想办法。怎么样知道现在还有多少盒饮料？把你的办法和结果说给你的同学听一听。
合作交流，师巡回指导
老师：现在谁能把你知道的结果和你所用的方法告诉同学们。请生1一边指看图画一边说。
学生：1.箱子里有9盒，然后接着数10.11.12.13.一共有13盒。
老师：这位同学是从9接着数这种方法知道的谁还有不同的方法
生2上台来一边指着一边说。
生2：“箱子外面有4盒，然后接着5.6.7……12.13一共有13盒。”
老师：这位同学是用了数数的方法知道一共有13盒饮料的，还有别的方法么？请学生带台上说一说。
学生：我把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒一共13盒。我们班有学生说出了这种想法
老师：这位同学说，先把箱子里让箱子里凑成10盒箱子里的10盒和箱外的剩下的3盒一共是13盒。
刚才你们有的用数数方法，有的用计算方法，同学们都很厉害，非常棒。下面我们一起看一看这些同学们是怎么样计算9加几的。
提问：要算还有多少盒饮料：应怎样列式。
生说师板书9+4，理解凑十法。
老师：9+4该怎么样计算呢？下面请同学们用小棒摆一摆。
教师指导学生进行操作：左边摆9根
小棒代表盒子里的9盒饮料。右边摆4根小棒代表盒子里外的四盒饮料。
演示口算过程：教师边提问边指导操作：该怎么样移动小棒呢？(指名演示)盒子里的9盒加上几盒就凑成10盒？这个1盒是从哪里来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩下多少盒？10盒和剩下的3盒合起来是多少盒，所以9+4等于多少？
根据学生回答教师板书如下：9+4=13
老师问：谁能结合板书如数说一说，刚才我们是怎么样计算9+4的？
学生：先从4里拿出1和9凑成10，再和剩下的3合起来是13。
(设计意图：教师在学生不同的方法的基础上通过让学生自己动手操作来感受凑十法的方便。并初步理解：“凑十法”，初步掌握9+几进位加法的思维过程)
三、巩固应用、内化提高
师一边用笔圈一边提问。同学们看：踢毽子和跳远的一共多少人？应怎样列式？根据回答板书：9+6
老师问：9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。谁能告诉老师9+6等于多少，你是怎么样摆的小棒。
学生：我先从6里拿出1和9凑成10，再和剩下的5合起来凑成15。
老师边说边板书：先把6分成1和5，把1和9凑成10.再和剩下的5合起来是15。
同学们非常聪明用凑十法很快就把得数算出来了，现在同学们看着还可以提出什么问题吗？
学生每提出一个问题，教师让学生说一说一共有多少人，对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。
﹙设计意图：通过让学生自主去发现问题，解决问题。让学生进一步感受凑十法的方便快捷﹚ 现在我们来做练习十七第一题。
1、先请同学们说图意，再列式
1、集体评议，订正，并说一说计算方法。
练习十七第3题
1、糖块图
1、“蚂蚁拾大米”图
结合题目对学生进行思想品德教育，蚂蚁虽小但他们团结合作，就能战胜对学生团体协作精神。师提问：通过今天的学习，你都会计算9加几了吗？谁能说说
生口算说，师板书
9+8=17.
9+9=18.
9+7=16.
9+5=14.
9+6=15.
9+3=12.
9+4=13.
9+2=11
﹙设计意图：巩固应用环节，让学生从基本上应用进行练习，基本上应用的题目旨在计算过程中一方面培养学生[此文转于www.qidian55.com网 www.qidian55.com]根据问题寻找条件的合理分析能力。另一方面，训练了学生应变加深了学生对“凑十法”的理解。综合感进一步感受“凑十法”的快捷﹚
四、回顾数理，反思提升。
今天我们学习的题有什么特点？生说师板书“板书课题9加几”今天我们学习的9+几，计算9+几的题目可以用数数的方法，也可以用计算方法，我相信同学们在以后计算过程中定能找到适合自己计算比较方便的方法。
板书设计：9加几
9+4=13 9+8=17
9+9=18 9+6=15 9+7=16
9+5=14 9+6=15
9+3=12 9+4=13
9+2=11
教后反思：
学生能清楚表达自己的想法，特别是李家庆、于金永同学首先想到了凑十法，让我很惊喜，孩子有自己的想法，在教学中老师确实应该尊重他们，尽量引导他们多说，倾听他们的心声。欣赏学生的智慧，与孩子一起成长。这节课学生学会了凑十法，少部分学生不会表达，部分学生不会提数学问题，在以后的教学中要注意这方面的引导。
