教
学
过
程 拓 展 一．找找自然界中的蒸发现象
（第三课时） 引 入 一． 把自己找到的例子与同学交流 1．生各抒己见。 探 究 活
动
一． 活动：“研究蒸发的快慢”
1．猜想：水分蒸发的快慢与什么因素有关？ 2。设计实验证明我们的猜想。（分组讨论，提示：每次只改变一个条件示）3。动手进行对比实验。（提示：控制好变化的条件，认真记录） 4。得出结论。（可以用什么办法再次证明我们的结论） 5。完整地介绍我们小组的研究经过。 6。互相评价，提出不同的想法和见解。 二．交流：“在什么情况下，水分蒸发得快一些，说说理由”
1．小组交流，共同总结影响按蒸发快慢的因素。
2．说说我们是怎们证明的。
拓
展
搜集有关自然界中水的三态变化的例子
板书 设计
8．水到哪里去了
课题 9. 雨的形成
类型 新授
课时 三课时
教学
目标
探究目标
1. 能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。 2．能选择不同的方法和材料进行研究。 3．能设计模拟试验验证自己的假设。 情感目标 1．能与其他同学交流自己的观点。 2．愿意与小组同学合作设计实验，并验证猜想。
知识目标 1．能用自己的话说明什么叫作凝结。 2．能举例说出有些物质的变化是可逆的。 教学 方法 复习巩固 √ 现代教学 √ 自主探究
√
记录汇报
√ 创设情景 √ 引导观察 √ 分组合作
√
交流展示
√ 启发引导 √ 激发质疑 √ 师生互动
√
表优励缺
√ 教 学
过
程 (第一课时) 引 入 一。（创设情境）感受自然界的雨 １．请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。 ２。请生说说下雨的感受。 3．猜想雨的形成。 探 究 活 动
一． 活动：“找一找小水珠从哪里来”
1．从课本图上找一找哪里出现了小水珠。
2。猜想这些小水珠从哪里来？
３。互相交流我们的猜想。
4．参照课本提示进行实验。
5．分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？
6．由对比实验联想到小水珠形成的条件。
二。讨论活动
1．分组讨论 :小水珠是怎样形成的？
2。谁的解释更有道理，为什么？ 拓展 一．利用课余时间观察，找找身边小水珠出现的例子
（第二课时） 引
入 一．课前交流会 １．请生将找到的生活例子与大家分享。 2． 自由举例。
探
究
活
动
一． 活动：“雨的形成” 1．分组设计研究计划。 2．分组按计划开展探究活动。 3．记录实验方法和现象及结论。 4．试图用多种方法检验我们的结论。 5. 分组汇报、交流，互相评价。
教 学 过 程
（第三课时）
引
入
一． 师出示地方干旱的图片
1．引导：怎么帮帮农民伯伯救救稻田？
探
究
活
动
一． 活动：“认识人工降雨”
1．自学“科学在线”的内容。 2。用自己的话解释什么是人工降雨。 3。看课本理解什么是可逆变化。 4。举更多例子说明什么是可逆变化。 二．活动：“写一篇科学童话”
1．命题作文：小水滴旅行记。
2．提示：需要用到一些科学术语。 3．说说自己的构思。 4．自主完成作文。
拓
展
一．为自己的作文加上漂亮的插图
板书 设计
9．雨的形成
文 章来
源
