重庆市凤鸣山中学 虞献蓉
教材第一章是学生启蒙学科 物理的开篇。这一章的教学效果至关重要，对学生今后的学习将产生深远的影响。翻开教材的第一章，一幅幅精美的图片跃然纸上。简要的文字说明蕴藏着丰富的内容。按照教材的编排，需用三节课，即一周的时间来完成。然而，中考的压力大，任务重，时间紧。既要兼顾“课改”，又要兼顾“中考”真是困难重重。笔都在此作了大胆的设想，并进行了创新的设计，仅用了两节课的时间，达到了意想不到的效果。其课堂实录如下：
一、实录一（第一课）
教学过程及手段
教学说明、意图及效果
1 物理是什么?我们为什么要学习它?
1.1 带领学生走进物理世界
讲：请同学们翻开你们的书，看到自然界，---宇宙、太空，电闪雷鸣，来势汹猛的龙卷风---。生活中，饮料怎么倒不出来?拉链闭合、开启的诀窍是什么?圆珠笔写字的奥妙?---（带领学生快速翻阅。重点、简略地介绍两幅图。）
议：学生争先恐后地要解释这些现象
讲：物理无处不在。它是渗透到各个领域的一个基础学科，其应用非常广泛。
（带领学生翻阅后面的几幅图）
讲：我们看到的和没有看到的，大到宇宙、太空，小到物质内部的原子、原子核，----发生的许许多多的，我们可知和不可知的，自然中的和生活中的，令我们迷惑不解现象都是物理现象。
（快速介绍原子之小，宇宙之大。）
讲：物理学就是研究这些现象，找出它们发生的原因，寻找规律，并为人类服务。因此，物理不单向我们揭穿谜底，还将带领我们像科学家那样去研究，去探索。在研究过程中，同学们不仅会感受到解谜的欢欣，还会初步体验到科学家们的研究方法，领略到科学家们获得研究成果的喜悦。
1.2. 观察与实验
讲：物理是一门以观察、实验为基础的科学。实验是一个模拟和研究物理现象的过程。
演示：用感应起电机模拟闪电现象。
议：弗兰克林的风筝实验。
讲：在此之前还有位科学家献出了保贵的生命。
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讲：探究过程常常是根据物理现象提出问题，进行猜想或假设，然后做实验去验证，思考。
下面我们来试一试。
演示：将小试管套入盛有大半水的大试管中。
猜：当大试管倒立时，会发生什么现象?
（有的答：小试管会掉下来；有的答：小试管不动；有的小声地答出：小试管会上升。）
再问：一定掉下来吗?
学生齐答：一定掉下来！
老师迅速地将试管倒过来，小试管不但没有从大试管中掉下来，反而沿大试管徐徐上升，即使朝下抖动，小试管仍然不会从大试管中掉下来。
讲：物理学习中要观察许多现象。
问：同学们会观察吗?
答：会
学生实验：拿着放大镜观察。
问：看到什么?
多数答：看到物体放大了。个别答：看到变小了
问：是怎么看到变小的。
（叫回答的学生作示范。）
问：还看到什么?
有的答：变大了；有的答：变小了；有的答：是倒立的。学生再观察，还发现当放大镜使用时，是放大的，当移动透镜时，像的大小在变化，且有的还发现变化的规律。
1.3. 小结
物理很有用，很有趣，同学们一定要学好它。物理学习过程就是一个探究过程 。学习时，必须重视观察和实验，重视知识的应用，善于提问和思考，善于理论联系实际。
2 简略介绍目前新课改的形势，让学生初步触及到（课改）的脉搏，明白自己的责任。
讲：希望同学们主动配合老师教学，做一个开拓、创新的改革先锋。
3 布置作业
（1） 阅读教材第一章第一～三节。
（2） 就教材中的插图，选出一幅或两幅加以猜想或解释或提出一个问题。
（3） 做1～2个小实验，并写出实验探究报告。
注意报告中应有，看到什么现象，提出什么问题，什么猜想和假设，研究过程以及还发现什么新问题等内容
（4） 写出课后或作业后的启发和感受。
这是学生迫切想知道的第一个问题。
激发学生兴趣，并让学生感受到物理就在身边，无处不在。
（学生兴趣高昂）
感受到物理应用很广，一定要把它学好
感受到物理的神秘并产生强烈的向往
（学生惊叹不已，想不到有如此之大宏观世界和小得可怜的微观世界。）
了解物理，激发兴趣。
建立探究意识，产生探究、研究的欲望。
，初中物理第一章的教学与反思