《“一国两制”，实现祖国和平统一》反思

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随着教育改革的深入和发展，越来越注重考查学生运用所学知识进行认识、分析和解决实际问题的能力。尝试运用参与式教学方法，结合民主、科学、创新的思想进行教学，特别是活动课的教学，有利于改革传统教学模式，发挥学生学习的主动性、积极性，提高教学效果和效率，促进教师和学生的可持续发展。 活动案例 　　如在教学《 “一国两制”，实现祖国和平统一》一节时，可先给学生提出明确的教学目标： 1、搜集整理资料，简介“台湾问题”的由来。 2、通过调查和事例分析，进一步加深对“一国两制”，实现祖国和平统一的认识。 3、针对陈水扁所谓 “公民投票”决定“台湾的前途、命运和现状”的言论。有的同学说：“它要独立让它独立就是了，反正中国这么大！我们中学生管不了这些事！” 4、讨论在台湾问题上，我们的立场是什么?为早日解决台湾问题，实现祖国完全统一，我们青少年应如何做？
实践反思 　　在活动过程中，指导思想从师道尊严、重学轻导中完全解放出来，树立了让学生学会学习，学会思考、学会创造，认识到教师不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识、走向创新。　　在整个活动过程中，让所有同学都积极地参与进来，教师不再是知识的垄断者，而是比学生多些经验的求知者，是学生学习的解惑者、导向者、设计者、帮助者、主动的学习者和学习探究者。学生们都能积极的投入到活动中去，并对“台独”的相关问题得到了进一步的认识，认清了陈水扁等台独分子的分裂言行。　　能根据活动内容、学生生活、教学情境、其他知识等设计开放性、发散性的问题，充分让学生思考、讨论、探索。学生在自主探究中发现达赖集团也曾提出要求依照香港、澳门的模式，在西藏实行“一国两制”、“高度自治”。他与“台独”有何区别？在这些问题上，我鼓励学生有不同的观点和看法，不能忽视学生的独特体验，让他们畅所欲言，真正体现“一千个读者，有一千个林黛玉”。问题的提出彻底打破课本内容的束缚，更好地激发和培养学生的创新思维和创造能力。　　现代教育媒体的充分运用，学生全部参与到分享高科技中来，充分体验到参与学习的乐趣和喜悦，从“厌学”变得“乐学”、“好学”、“善学”。与学生共同面对教学中存在的问题，并且重视学生的平等参与，学生自己探索，自觉学习。真正体现了注重学生创新意识和实践能力的培养，重视探究意识和探究能力的培养，对理论与现实中的问题不断寻求科学的依据，不断进行实践反思，在反思过程中感受学生自己成长的快乐。教学反思《《 “一国两制”，实现祖国和平统一》反思》一文版权归作者所有,转载请注明出处!
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