当前班主任开展工作的局面是“上面千条线，下面一根针”——几乎所有的班级事务都压到了班主任一个人身上。所以谈起班主任工作，大家常说一个字，就是“繁”。老子曾说“大道至简”，孟子也将治理国家概括为“君轻、民重、社稷次之 ”简单八个字，因此将“繁重”的班主任工作至简化，是我长期工作追求的目标，我把我的班务工作概括为“有计划、敢放手、巧协调、常总结”。
一、班主任的每一天
1．日计划——要忙到点上
学校里，“样样工作通向班主任”，因此，班主任必须有清晰的工作思路，科学的时间管理，方能有条不紊地逐步完成那些繁杂的、琐碎的班级事务。这就要求每位教师要详细地梳理出一天的工作任务，这些任务包括必须完成的任务、有可能发生的事情、突发性事件、可做可不做的事情。具体为：（1）必须完成的任务一定要仔细梳理出来，像备课、上课、改作业、检查学生的到校情况、学校要求上交的一些材料等都是必须要做的，否则会出现工作失误。（2）有可能发生的事情是指在完成必须完成的任务时生发出来的一些不稳定因素。如学生出现伤亡、校外人员来访等突发性事件。（3）可做可不做的事情，是指那些需要近期做的事情，但时效性不强，当天可以做也可以不做。
2．课堂管理——班主任只是协调者
课堂管理的实质是对课堂基本要素进行的协调和控制，目的是为有效课堂教学营造和谐而融洽的人际心理环境，对班主任而言，课堂管理还有另外一层内涵。班主任还要协助一些任课教师完成课堂管理，建立起一套独特的班级内学生们共同遵守的课堂行为规范。（举例）
二、班主任的每一学年
1．新学年——引导学生自主定目标
（1）不失时机地激励动机：新学年一开学是确定目标的最好时机。对于学生来说，无论曾经是成功还是失败，都已经成为过去，一个新的未来在等待着他们，因而“每个学生脸上都写满信心与希望”。因此有经验的班主任都能迎合大家内心的期待和需要，要求每一个人对新学年确定自己的目标，每个目标都是一份激励的强化物，促使学生产生“新学年有新表现”的行为动机。
（2）不失时机地把舵加油：目标虽然是学生自己定的，但那满腔热情确立的目标，对于这些“多变”的学生来说，实现并非易事，不是每个学生都能始终如一朝着自己确定的方向迈步。个别学生出现了背离自己目标的行为，对于这些学生，班主任要求他们回忆对照自己的目标，促使他们在愧疚中自行调整偏离的方向，重新起航。
2．排座位——排座位有学问
编排座位是班主任工作的常规内容，“编排座位”事小，但不可小视。对于班级学生而言，排座位涉及教育空间资源的分配，影响学生的情绪状态和人格发展，也影响学生的学习效率和班级组织纪律，因此，是值得班主任重视和研究的工作内容。
如何成功的编排座位，须要班主任系统地分析思考，整体部署。编排座位不可孤立进行，须要老师根据班主任工作的整体计划协调统筹，要兼顾班集体与学生个体发展的需要。具体编排座位的方式选择，要根据学生年龄特点、现实特点以及班级学生人际关系状况，不可简单地偏执一端，仅由学生商定，或老师指定，而应争取学科教师和学生家长的支持与建议。而且，时间安排上，不可仅限于学期初进行，可多次调整，增加每位同学与更多同学同桌、享有更多不同空间的机会。
3．布置教室——布置教室也要立足教育
教室，不仅是学习、更是学生生活着的一片空间，对其进行布置和美化，使其成为无声的教育资源，能激发和触动学生的心灵。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：努力使学校的墙壁也会说话。这就要求我们改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班级环境一定色彩和教育意识，增强环境育人的功能。班级物质文化建设一般分两个阶段。
第一阶段：开学前夕，直接由班主任对教室进行布置，可以利用黑板报写上几句热情洋溢的班主任寄语，把课程表、作息时间表等张贴在布告栏中，同时还要把教室里的桌椅摆放整齐，窗子、地面打扫干净，创造一个舒适、整洁的学习环境，让学生一进教室就能体会到大家庭的温暖。
第二阶段：开学后，鼓励学生创造性地设计、布置、改善、保护教室环境，力争使一种温馨的班级环境呈现特色化，让班级环境成为学生表现创造力、体现个性化的舞台。由全班师生共同讨论“班级口号”，共同开辟“班级兴趣角”等，让每人头脑中的一份智慧，通过交流变成两份、十份，甚至更多。让孩子们充分体验着奉献爱心的成功与满足，同时也学会了自己汲取知识的本领。
