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数学 单元教学
苏教版数学四年级第七册第六单元教学设计,
教 案 （序号 1 ）
课题 加、减法的意义 课型 新授 本课题教时数： 25本教时为第 1 教时 备课日期 10 月 20 日 教学目标 使学生通过对具体运算的分析、综合，进一步理解加法和减法的意义及相互之间的关系，进一步认识加、减法算式里各部分的名称，并能应用加、减法的意义说明某些实际问题要用加法或减法计算。
使学生认识、掌握0在加法计算里的特性。
进一步培养学生比较、分析、抽象和概括等思维能力。 教学重难点 使学生通过对具体运算的分析、综合，进一步理解加法和减法的意义及相互之间的关系，进一步认识加、减法算式里各部分的名称。 教学准备 投影片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习
二、学习新课
三、巩固练习
四、课堂小结
口算：
36+40 52+24 27+33 45+18
54-4 79-57 80-42 53-29
引入课题
在前面的学习中，我们已经初步认识了加法
和减法算式表示的意思，会计算加法和减法。现在，我们要进一步学习加法、减法的一些规律性的知识，这些知识对我们以后的学习有很大的帮助。今天这节课，先来学习加法和减法的意义。
学习例1
出示例1，想一想：求全班一共有多少人要怎样想。为什么用加法进行计算。
思考：加法是一种怎样的运算？
概括加法的意义。
学习加法算式里，各部分的名称
说出下面各式的意义：
50+30=80 42+20=62 45+38=83
学习例2
出示例2
想一想：已知全班的人数和男生的人数，怎样求女生的人数？用什么方法计算？
把例2与例1进行比较，例1里已知的是什么数，求它们的什么？
概括减法的意义。
学习减法算式中各部分的名称。
了解加法与减法之间的关系：减法是加
法的逆运算。
说出下面各式的意义：
80-30=50 62-42=20 83-38=45
学习0的特性：
想一想：0在加法里可能有哪几种情况？一个
数同0相加，得什么数？你能举几个例子吗？
做“练一练”第1、2题
指名学生板演，其余学生做在练习本上。做
后进行讲评。
做练习十一第1题
学生在书上填表。集体订正。
做练习十一第2题
看图理解题意，指名口答加法或减法问题。
怎样的运算叫做加法？怎样的运算叫做减
法？减法和加法有怎样的关系？ 课后感受 学生对加法、减法的意义，掌握的还可以。也许是因为这些内容以前学过吧。 授课日期 10 月21 日
由于学校工作的需要把这个单元的教学改放在第五单元前。
教 案 （序号 2 ）
课题 加、减法算式中各部分的关系 课型 新授 本课题教时数： 25 本教时为第 2 教时 备课日期 10月21 日 教学目标 使学生进一步理解加、减法算式中各部分之间的关系，并能比较熟练地应用这些关系对加、减法进行验算，以及求加、减算式中的未知数x。
使学生受到初步的辨证观点的教育，并进一步培养学生分析、推理等逻辑思维能力。 教学重难点 使学生进一步理解加、减法算式中各部分之间的关系，并能比较熟练地应用这些关系对加、减法进行验算。 教学准备 投影片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习
二、学习新课
三、课堂练习
四、课堂小结
五、做思考题
六、布置作业
口算
完成练习十一第3题
口算
40+30= 27+31= 36+24+
70-30= 58-31= 60-24=
70-40= 58-27= 60-36=
思考：从上面三组看，加法是怎样的运算？减法是怎样的运算？减法对于加法有怎样的关系？
引入新课
我们看每一组算式里的三个数，其中两个数
相加等于一个数，反过来两个数相减又等于另一个数，这就是我们过去学过的加法算式里和减法算式里各部分之间的关系。今天，我们继续学习这方面的内容。
整理加、减法算式中各部分之间的关系。
思考：加法和减法算式中各部分之间的关系是怎样的？
请同学们把书上的有关内容填写完整。
应用加、减法算式中各部分之间的关系。
学习了这些关系，应用它可以解决哪些问题？
做“练一练”第1题
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
做“练一练”第2题。指名四人板演，其余学生做在练习本上。
小结：应用加、减法各部分之间的关系可以求加、减法算式里的未知数x。因此，一定要熟记这些关系。
做练习十一第4题。
完成练习十一第6题。
学生口头列式，老师板书。结合提问学生每一题是怎样想的？
做练习十一第7题
出示左边第一组三种蔬菜的千克数。
你能想到哪些加法问题？你是怎样想的？
出示第二组、第三组的数量
让学生口答加法或减法问题，选择一些题让学生说一说为什么是加法或减法问题？
做练习十一第8题
这节课我们学习了什么内容？谁来说一说加法和减法算式里各部分之间的关系，这些关系式有哪两方面的应用。
让学生自学课本上思考题。思考：你明白了什么？
练习十一第5题 课后感受 学生对加、减法算式中各部分的名称，掌握情况良好。计算能力还有待于进一步加强。
授课日期 10 月 22日
教 案 （序号 3 ）
课题 应用题（1） 课型 新授 本课题教时数： 25 本教时为第3 教时 备课日期 10 月 22 日 教学目标 使学生初步学会用列含有未知数x的等式解答加、减法一步计算应用题的方法，初步认识这样的解题思考方法和解题步骤，能正确列出含有未知数x的等式解答加、减法一步计算应用题，进一步培养学生的分析、综合能力和解题能力。 教学重难点 使学生初步学会用列含有未知数x的等式解答加、减法一步计算应用题的方法，能正确列出含有未知数x的等式解答加、减法一步计算应用题。 教学准备 投影片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习
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二、学习新课
三、巩固练习
四、课堂小结
五、课堂作业
复习
做复习题第（1）题
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。思考：为什么要列成x+43=85？
做复习题第（2）题
思考：这道题要先做什么？为什么？
让学生列出含有未知数x的等式解答。
引入新课
列含有未知数x的等式解答这道题，要先用x
表示要求的数，再按照题意列出等式，然后求出x的值。今天这节课，就按照这样的思考过程和解题方法，来列出含有未知数x的等式解答加、减法应用题。
学习例3
出示例3。读题，找出条件和问题，结合画出线段图。
用以前学过的方法，怎样解答？
根据线段图表示的题意，按照怎样的数量关系就能得到剩下的本数100本？（板书：运来的本数-卖出的本数=剩下的本数）
在这个数量关系式中哪个数量是要求的？如果运来的本数用x表示，这道题还可以怎样解答？
学生尝试，师作巡视。
讲解解题方法。
第一步：先设运来的这种书有x本。
第二步：列出含有未知数的等式。
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