教学<?
环节
问 题 设 计
师 生 活 动
备注
情境
创设
在一东西走向的公路上,小名和小红同时从点O以相同的速度2米每秒向相反的方向行走,你能用有理数表示一秒后，两人的位置吗?三秒后,三点五秒后,a秒后呢?
创设问题情境，引起学生学习的兴趣.
学生先感受相反数在数轴上的位置关系。
自
主
探
究
由此你发现每一组数,有什么特点?你能再举几组这样的例子吗?
象这样的两个数,叫做相反数.你能给出相反数的概念吗?
概念: （ ）， 0的相反数0.
你知道3.5的相反数吗?-20的相反数呢?a的相反数呢?你发现怎样表示一个数的相反数吗?
结论：相反数的性质：1。正数的相反数是
2． 负数的相反数是
3． 0的相反数是
1．若a 0,则的相反数为（ ）
2．若a 0,则的相反数为（ ）
教师提出问题.
学生借助数轴，教师引导学生观察结果，感受几组数的特点。教师说出具备如此特点的数叫相反数。并且举几组相反数的例子。
教师提出问题.培养总结问题的能力。
教师提出问题.
学生独立思考后,小组讨论.培养学生[此文转于www.qidian55.com网 www.qidian55.com]整合知识、归纳的能力，合作学习的能力。
为相反数的定义做准备。
