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鄂教版四年级上册科学全册教案,
( 3 ）教师补充讲解一些看云识天气的谚语。
5、总结与拓展。
( l ）提问：通过今天的学习，你学会了什么？
( 2 ）布置课外活动：搜集更多的与云相关的谚语，利用这些谚语帮助我们观测天气。
教学后记
15 下雨啦
教学目标
1、知道自然界的雨的成因。
2、会做雨的成因的模拟实验。
3、能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因：
4、体会到与人合作探究的乐趣。
教学准备
教师准备：三角架、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃片、试管夹杯、水；雨的成因的相关视频资料。
教学过程
1、导人。
( l ）谈话：下雨是一种常见的天气现象。请大家想一想，下雨前、下雨中的情景是什么样的？
( 2 ）提问：你是否想过这样一个问题：雨是怎样形成的？（让学生想一想、说一说。）
2、做雨的形成的模拟实验。
( l ）教师演示：雨的成因模拟实验。
( 2 ）提出实验要求：小组分工合作、仔细观察、做好记录。
( 3 ）学生分组实验，教师巡视指导。
( 4 ）集体交流实验现象。
( 5 ）小组讨论：实验中的“雨”是怎样形成的？
( 6 ）集体交流讨论结果。
3、推想自然界的雨是怎样形成的。
( l ）分小组讨论：请你们联系上面的实验现象讨论，自然界的雨是怎样形成的，把讨论的结果记录下来。
( 2 ）集体交流小组讨论的结果。
( 3 ）比较：我们的结论与实验前的想法一致吗？
( 4 ）出示有关雨的形成的视频资料，让学生观看。
4、总结与拓展。
( l ）提问：通过今天的学习，你有哪些收获？
( 2 ）布置课外探究：关于风你们还知道些什么？如海风、陆风、山谷风等，请你们回家查找有关资料，然后与同学交流。
教学后记
16 雨下得有多大
教学目标
1、知道判断雨的大小的方法。
2、知道什么是降雨量以及气象站测量降雨量的方法二
3、会制作简易的雨量器。
4、会用简易的雨量器来测量降雨量，判断雨的大小。
5、对判断雨的大小和用简易的雨量器来测量降雨量等活动充满兴趣。
教学准备
1、教师准备：雨量器、做好的简易雨量器、有关降雨最的视频资料。
2、学生准备：直口瓶子或塑料瓶去掉上面部分、纸条、胶带或固体胶、小石子。
教学过程
1、导人。
( l ）提问：自然界的雨是怎样形成的？
( 2 ）谈话：下雨了，雨下得有多大？这节课，我们就来研究这个问题。（板书课题）
2、学习判断雨的大小的方法。
( l ）提问：请你说一说平时你是怎样判断雨的大小的？
( 2 ）阅读教材上的有关小雨、中雨、大雨、暴雨的资料。
( 3 ）说一说：怎样来分辨小雨、中雨、大雨、暴雨？
( 4 ）出示一段视频资料，让学生观看，提问：画面上的雨下得有多大？
3、了解气象站测量降雨量的方法，学习制作简易雨量器。
( l ）谈话：雨的大小不同，降雨的多少也不同，气象站是怎样观测降雨的多少的呢？
( 2 ）阅读教材上的有关文字资料和雨量器的图片。
( 3 ）讲解：降雨量及其计量单位。
( 4 ）出示雨量器，简单介绍其工作原理。
( 5 ）谈话：想自己制作一个雨量器来测量降雨量吗？
( 6 ）出示制作好的简易雨量器，讲解制作方法。
( 7 ）学生制作简易雨量器，教师巡视指导。
( 8 ）展示并评价学生制作的简易雨量器。
4、总结与拓展。
( 1）提问：通过今天的学习，你又有哪些收获？
( 2 ）布置课外观测活动：用自制的雨量器去测量降雨量并做好记录。如果你完成了两次降雨量的观测，就涂亮智慧星。
教学后记
17 明天的天气怎样
教学目标
1、知道天气与人们的生产生活有密切的联系。
2、知道人们预测天气的方法和手段在不断进步
3、能举例说明天气与生产生活的关系。
4、能通过不同的途径获取天气预报
5、会综合运用多种方法对明天的天气进行预测。
6、意识到天气既能给人们的生产生活带来好处，也会产生负面影响。
教学准备
教师准备：天气与人们的生产生活的关系的视频资料或图片；先进的观测天气的手段和设备的视频资料或图片。
教学过程
第一课时
1、导人。
谈话：通过前几节课的学习，我们学会了测量气温、观测风向和风力、观测云状和云量、观测降雨量，还知道了风和雨的成因。这节课，我们接着来学习几个关于天气的问题！
2、讨论天气与生产生活的关系。
( l ）谈话：我们首先来讨论第一个问题：天气与人们的生产生活有什么关系？你能举例说明吗？
( 2 ）学生观察教材上的六幅图片，说一说：图片上都画了些什么？你还能说出哪些天气与生产生活相关联的事情？
( 3 ）播放关于天气和人们的生产生活关系的视频资料或者图片。
( 4 ）提问：你还能举出一些天气与人们的生产生活关系的例子吗？
( 5 ）分小组讨论：由此可见，天气与人们的生产生活有什么样的联系？
( 6 ）集体交流，小结。
3、了解一些预测天气的设备。
( l ）讲述：要能准确地预测天气，需要获取大量的信息。除了气象站的观测仪器外，随着科学技术的发展，人们获取气象信息的手段越来越多，设备越来越先进，气象预报的准确性越来越高！
( 2 ）提问：你知道哪些先进的观测气象的设备？
( 3 ）学生阅读教材上的四种先进的设备的图片及文字资料。
( 4 ）播放有关视频资料或者图片，让学生了解更多的先进的设备及其作用。
4、讨论：我们通过哪些途径可以知道天气预报。
( l ）讲述：气象站通过搜集、整理各种气象信息，发出天气预报！
( 2 ）讨论：我们通过哪些途径可以知道天气预报呢？
( 3 ）交流小结：除了可以通过看电视、听收音机、看报纸、上网等途径知道天气预报以外，我们现在还可以通过定制手机短信的方法知道天气预报。
第二课时
5、学习预测天气的方法，综合预测明天的天气：
( l ）谈话：在前面的学习中，我们学习了看云识天气的方法，除了这种方法以外，还有别的预测天气的办法吗？
( 2 ）讲解：观察动物的表现和一些自然现象也可以帮助我们预测天气！
( 3 ）学生阅读教材的两幅图片及文字资料。
( 4 ）提问：你还知道哪些动物的表现和自然现象能反映天气变化呢？
( 5 ）学生交流，教师补充讲解一些例子。
( 6 ）谈话：还记得刚开始学习这个单元时，小明和小红的对话吗？那么通过一个单元的学习，你能预测一下明天的天气吗？
( 7 ）提问：你准备怎样预测明天的天气？
( 8 ）讲述：请你将自己获取的有关信息和观测记录进行综合分析，预测明天的天气，并说说自己的理由。（课上如果有时间，就在此之前带学生去获取有关信息，没有时间则由学生课外完成。）
6、总结与拓展。
( l ）谈话：谁把自己今天学习的收获与大家分享一下？
( 2 ）布置课外活动：预测明天的天气，晚上注意收看天气预报节目，明天进行实际观察，比一比，看谁的预测准确：你的预测如果准确，就可以涂亮智慧星！
教学后记
自由研究
教材说明
本单元的自由研究，教材提出了四个关于雪的形成和融化方面的问题供学生自由选择。
关于雪是怎样形成的问题：
雪和雨一样都是由空气中的水蒸气受冷凝结形成的。只是当高空和低空的气温低于零摄氏度以下时，高空中的水蒸气会凝结成小冰晶降落到地面，这就是我们看到的雪。
关于下雪和化雪时的气温高低的问题：
一般来说，化雪时的气温会比下雪时的气温低。这是因为化雪时，雪会吸收地表空气中大量的热。
关于校园内什么地方的雪先融化完的问题：
一般来说，校园内能被阳光照射到的地方的雪比背光处的雪先融化完。
关于用什么办法能使积雪尽快融化的问题：
实际生活中，人们为了使积雪尽快融化，常常采用在积雪上撒盐的方法。这是因为盐在融化时会释放出热量，而这些热量有利于地上的雪吸收尽快融化。
教学过程
1、四年级的小学生开展自由研究仍然离不开老师必要的指导和帮助。老师的指导和帮助具体体现在与学生共同确定待研究的问题；必要的时候与学生一道回顾一些现象和事实，帮助学生形成假设；与学生共同制定验证假设的研究方法… …
教师引导和帮助学生对于雪是怎样形成的问题的研究，可以
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