1、 《松鼠》教学反思
《松鼠》是一篇文质俱佳的文艺性说明文，在教学时我将体会本文抓住事物特点生动说明的方法放在第一位，在此基础上再带领学生学习如何生动说明事物的方法。在教学时，我也采用了这样的思路。教学开始，我先由松鼠视频导入，让学生自己动笔先介绍一下他们在短篇中所看到的松鼠，然后再引入布丰的《松鼠》，重点是将课文中生动介绍外貌、动作的语句与学生自己所写的片断进行比较，从中寻找自身语言的不足，归纳课文语言的生动之处。最后，运用所学方法为大熊猫拟一段介绍词。
之所以制定这样的教案，是出于两方面考虑的。第一，教学环节当然服务于教学目标。因为本文的教学目标我设定为学习本文生动说明的方法，针对这一教学重点我采用通过自身片断与课文比较的方法，这样就让学生直观的感受课文生动的语言。第二，《松鼠》这篇课文是一篇内容浅显易懂的课文，并且不少优秀的老师也都以这篇课文开过公开课。当时备课的时候就一直在思索，如何能寻找一种新的途径或方法同样不折不扣地完成教学目标。之前较常用的方法就是将课文语言与辞海的松鼠词条作比较，当然这是很好的方法。因为相对于辞海中简洁、科学性强的语言特点，课文语言与其是有天壤之别的。学生自然是能很容易发现文中生动地说明语言。可是难道就没有别的途径了么，于是我就想到了将学生作文与课文比较的方法，我想由自己的内容与课文比较，不仅扩大了学生的参与面，而且更能让学生切身的感受到自己在写作中的不足，从而对症下药。
这些是我在之前备课中的想法，在整堂课的教授过程中也较好的完成了预设的教学目标，但是课后我自己也总结了一些不足之处。例如最后一个练习的板块，或许应该再回到课堂开头的那个松鼠片断练习，不妨让学生根据所学再对自己的松鼠片断进行修改，这样不仅能达到练习的效果，而且再次利用的课堂资源，这节课的板块就将更加紧凑了。
很感谢这次对外开课的机会，通过这次开课，我的确成长了不少，从中我最大的感受就是创新，用新瓶装陈酒，也许能得到更好的收益。
2、 《松鼠》教学反思
《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
文中的学习目标有三方面：第一是了解松鼠外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情；第二是能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的；第三抓重点词语理解课文内容，并且积累词汇。
因而，上课前我创设了情境，利用猜谜语来调动学生的学习兴趣，显然这样的导入对于三年级的学生来说是浅显了，但是我觉得还是能激发学生对小松鼠的喜爱之情，让学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。为了让学生能温故而知新，让学生回忆以前所学的一些描写动物的文章，我进行了提问学生以前学过哪些描写动物的文章？希望能调动学生已知的情感。
学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生[此文转于www.qidian55.com网 www.qidian55.com]的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，有利于发展学生的个性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我首先要求学生概括出文中四个自然段主要讲了松鼠的哪些方面？让学生明白各个段落是分别从松鼠的外形、活动、住、吃（而后后三者也就是生活习性）来描写出松鼠的美丽可爱、聪明有趣。以其来理清课文的整体内容和结构。
在学习各段内容中，我设计了不同的形式来引导学生体会：
1 、在第一段松鼠外形描写中，我引导学生从个人思考到教师小结——让学生先读松鼠外形的部分，再说出文中描写了松鼠外形的哪些部位？接着体会这些部位作者又是用了哪些词语来描写的？没有这些词语再进行比较阅读时候，又有怎样的感受？希望在比较阅读中体会到重点词语的作用，并且积累词汇，从中体会松鼠的美丽可爱。然后进行速记，出示课件填空，最后教师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。（对于已经有学过动物外形描写的三年级学生来说是否在第一段的学习中太多的投入时间和精力，以至影响到整体的课堂学习？）
2 、在描写松鼠活动的第二小段，我是打算一观看短片，从实际中体会松鼠动作敏捷，机灵。然后再回到文中去进行朗读，并且积累一些描写松鼠机灵的词汇。
3、在第三段描写松鼠搭窝是文中的重点段落，在这里学生要掌握时间顺序词，并且加以运用。为了调动学生的积极性和课堂的气氛，所以我准备了让学生来扮演“小松鼠学搭窝的游戏”，让学生先记住文中松鼠搭窝的过程，并且注意文中的松鼠搭窝每个过程之间所使用的一些词语，然后再来表演。希望学生通过表演，能划出课文中的表示顺序的词，并出示顺序词，鼓励学生运用这些词说一段话。（这里我觉得有处理不太好的地方：没有很好的让学生明白游戏的进行，使得游戏的作用打了折扣；其次过高的期待学生能从游戏中归纳出顺序词语，还有在锻炼说话的时候学生的积极性很高，但是没有充分利用，应该可以先小组说，再点名说。）这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用，更好地把学生的认识与创造结合起来。
4、对与第四段的教学我是实行游戏对话，一老师来扮演松鼠，以问答的形式来明白松鼠吃东西的习性，并且从而体会到松动鼠的聪明和有趣。
这是我的教学设计思路。总的来说自己感觉比以前上课的感觉有所良好，思路比较清晰，各教学环节进行得比较有条理。注意了对教材的整体
把握和重点词语的学习与积累。但是还是觉得有更多可以改进的地方：比如教学时候自己的感情不够丰富，还不能很好的感染学生，语气不够抑扬顿挫，提问不够精炼，目的不够清楚，这方面我觉得应该多向其他老师特别是崔柳老师学习；教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)时间的安排不太恰当，从中也显露出教学上各段用力，过于注重齐头并进的情况，从而导致了教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)详略不当，时间的使用还不够合理，以上是我对于这次公开课的一些反思，有说的不当之处，还请各位老师不惜指正缺点。
3、《松鼠》教学反思
《松鼠》是一篇知识性,科学性,趣味性都很强的文艺性说明文.抓住漂亮,驯良,乖巧的特点,介绍了松鼠的外形,生活习性,性格.文中准确,生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察,字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱.生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫,也进一步激发起学生阅读说明文,探索大自然奥妙的兴趣.
学情分析
1,《松鼠》这篇文艺性说明文,具有一定的趣味性,符合学生的阅读心理,而且本文的语言通俗易懂,将小松鼠的特点写得很传神,学生在理解文本内容上难度不大.
2,由于学生对说明文比较陌生,积累的说明文文体知识十分有限,引导学生进行比较阅读有一定的困难,体会不同的说明文的不同语言特点时,要尽量使学生明白:不同风格的语言没有水平高下之分,只是针对不同的写作需要而定.
3,初一学生已经具备了一定的阅读能力,能够通过认真圈画,反复朗读,仔细品味等方法,品味语言特色,感受作者的思想感情.
针对以上这些情况,我把学习重点难点定为:1,学习体会文章语言的生动,准确,形象,领悟介绍小动物的一般写法.2,理清文章介绍动物的顺序.
上课时,我没有按照常规,问孩子们是否喜欢小动物,感觉这个问法没有意义,有人确实喜欢,但也有人不喜欢,难道就因为要上这篇课文就让孩子违心答喜欢 所以我已建立在了解孩子的基础上,问:"老师从你们的作文中了解,我们班很多孩子都喜欢小动物,谁能用"我喜欢_____(特征)的_____(动物名称)"这种句式来说说自己喜爱的动物.例如,"我喜欢忠诚的小狗".学生踊跃发言,那些喜欢动物的孩子就有了宣泄自己情感的舞台,同时定下的说话句式让他们学习如何说好完整一句话,以及对喜欢的动物特点做个高度概括.起到一石三鸟作用.
接着出示松鼠的精美的图片,孩子在欣赏漂亮的松鼠时,产生强烈的求知欲望,自然而然过渡到下一环节:初读课文,把握说明顺序,研讨课文内容.在初读课文的基础上,学生都能弄清本文的总分结构,能归纳总结松鼠的漂亮,驯良,乖巧.
