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一年级语文下册《乌鸦喝水》教学反思3篇,
《乌鸦喝水》教学反思
今天,我和孩子们一起学习了语文书上第五单元的第二篇课文<乌鸦喝水>有很多的启发
课堂上,我首先就问孩子们你们见过哪些鸟儿呢?孩子们兴致勃勃的说：“有小燕子，有大雁，有啄木鸟等等”我又问，那你们见过乌鸦吗？你见过的乌鸦是什么样的呢？回答说，很黑，很丑，叫的声音很难听。
我接着引导说虽然乌鸦很黑很丑，但是它很聪明，遇到问题它会动脑筋，你们想不想知道呢？
同学们一起读课文，从哪里可以看出乌鸦特别口渴呢？可是它找到了水以后又遇到了什么困难呢？它是怎么解决问题的呢？
引导学生自己学习课文。鼓励孩子们一起夸夸聪明的小乌鸦
提出疑问，如果乌鸦的身边没有石子，怎么办呢？引导孩子想其他的方法。
整节课上鼓励孩子自学，鼓励他们自己动脑筋。
《乌鸦喝水》教学反思
《乌鸦喝水》这篇课文内容比较简单，在上这节课时，我特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到教学活动中来。
在课的结尾，我请学生帮乌鸦想想别的办法，让学生通过合理想象，激发创新意识。有很多学生通过自己的思考，想出了一些方法，尽管有时候不切实际，但总是自己思考的结果。可是，有一个平时不太会发言的学生一下子想出了好几种方法，我正想好好表扬他一番时，他的同桌“举报”了，说他是看了自己买的《跟我学语文》才回答的。
由此，我也想到了上学期学《小兔运南瓜》这课时，我让学生在课堂上进行口语交际，然后用几句话把办法写下来。也是这个学生，在课堂上说得疙疙瘩瘩，可是写的话却通顺连贯。
现在的家长深怕孩子输在学习的起跑线上，总是给孩子们买很多教辅材料，这些教辅材料也是“双刃剑”，用的时机和方法都要好好把握，如果家长能在课前辅导孩子进行预习，课后及时复习或许能起到较好的效果。可是如果让孩子养成事事依赖教辅书，自己不动脑筋的习惯的话，恐怕会产生适得其反的后果。
《乌鸦喝水》教学反思
试讲《乌鸦喝水》这一课时，我对这课特有好感。课前，我不停地想：怎样教才能让学生感兴趣呢？这一课我已经讲四遍了，可是，每一遍都给我不同的感受，不过，最让我满意的还是第一次。这一次，孩子们会不会同我一样对这课感兴趣呢？
上课了，我像以前一样，先和孩子们一同来认字，认完字后读课文。可是，一个孩子站起来对我说：“老师，乌鸦太笨了，我不喜欢它。”我问他：“为什么？”他告诉我：“老师，乌鸦完全可以拿个吸管嘛。”这时，全班同学都笑了，不过有孩子叫了起来：“不行，它上哪去找吸管呀？”于是，孩子们纷纷议论起来。一个孩子问我：“老师，乌鸦的方法真的能喝到水吗？”全班同学都静了下来，看着我，我也懵了，不知道应该怎么做才好，因为以前都是学完了课文才做这个实验，那现在就做，行吗？孩子们还没读几遍课文呢!能理解吗？可是，一看孩子们那渴求的双眼，我决定，按照他们的想法来上课。我对孩子们说：“让我们一同来做实验吧!”孩子们非常高兴。我给他们准备了许多橡皮来当小石子，橡皮有大有小，还有一个瓶口很小的瓶子，让孩子们自己来做实验。我找一个学生上前面来做实验，看到他开始拿了一个大橡皮，不少同学对他说：“不行，不行!拿小一点儿的。”于是，他在同学们的提示下完成了这个实验。实验结束后，我问孩子们：“为什么要用小橡皮？”孩子们异口同声地告诉我：“大的放不下去，瓶口太小了。”于是，我引导学生看书中的词语，许多、小石子……又问他们什么叫做“渐渐地”，孩子们看到实验，都非常理解。
虽然，这节课我没有按照原来的教学思路上课，但是，把顺序一改后，学生更加理解这个故事了。我想，我们的教学不是非得按一定的框框去教，什么样的思路更适合学生，这才是我们要去探索的。《一年级语文下册《乌鸦喝水》教学反思3篇》这一教学反思，来自www.qidian55.com网！http://www.qidian55.com，一年级语文下册《乌鸦喝水》教学反思3篇
