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青岛版《保护环境》教学反思

01-01 20:21:49浏览次数:756栏目:数学教学反思
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青岛版《保护环境》教学反思

本课是在前面学习了两位数加整十数的基础上,继续学习两位数加一位数(进位)口算方法。这是本单元的学习重点和难点。教学中利用教材中的情境,要重点解决学生在列出算式的基础上理解算理,引导学生直观操作,经历摆一摆,想一想,说一说的探索过程,鼓励学生用自己喜欢的方法解决。本课也是后面学习两位数加两位数(进位)和多位数相加的基础,所以让学生正确快速的口算两位数加一位数(进位)是本节课的重点和难点。

延续上节课的情境,本课教学充分利用教材提供的信息,让学生感到我们的知识是密切相连的。同时也帮助学生构建一个完整的情境串,从而把相对独立而又有一定逻辑联系的问题,在学生的脑海中形成“问题串”,帮助学生理解和记忆。注重了从学生的生活经验出发。100以内的两位数加一位数进位加法是本单元的学习重点和难点。在设计中为了突破难点,用谈话的形式激发学生的学习兴趣,让学生根据已有的经验,自己提问题,通过直观操作获得解决问题的方法。让学生积极主动的参与到学习中来。在教学中,注重学生的算法多样化,注重把操作与思考相结合,让学生带着问题思考、操作、交流,让学生经历有直观到抽象的过程。

在教学过程中先让学生细致观察情境图,找到有用的信息,小红:“我捡了7个塑料袋”。小明:“我捡了25个塑料袋”。小东:“我捡了9节电池,22个易拉罐。”。小林:“我捡了16节电池,8个易拉罐。”。并根据找到的信息提出问题,:小红和小明一共捡了多少个塑料袋?小林和小东一共捡了多少个易拉罐?小林和小东一共捡了多少节电池?为后面的学习扫清障碍。这样即帮助学生理清思路,又让学生学会如何从相关的信息中提问题。知道一个问题需要用到哪两个信息,初步构建学生理解数学问题的思路。

利用小组合作学习的形式培养学生的合作意识和团队精神。学生不仅要会自己学习,还应该会合作学习。在教学中多次利用小组合作交流的形式,主要是的让学生互相交流学习口算方法。学生在小组中说出自己算法的同时,加深了印象,从而进一步规范学生对算法的语言描述。即可以 让学生在小组中取长补短,也可以训练学生合作精神,同时也增加了学生说的机会,对于新知的掌握起到促进作用大胆放手,让学生有独立思考和相互交流的机会,能够让他们体验到成功的乐趣,增加学习数学的信心。遗憾的是最后设计了三道练习题,由于在时间安排上出现问题,课堂前半部分学生在讨论过程中浪费时间太多。导致前松后紧,后面的练习没有及时完成,这个环节的设计没有起到应有的作用。

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