冀教版四年级数学下册教学反思

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1、采取“串讲、分讲、应用”的教学策略，应用（例题）上先直观感觉，再简单证明，有条件的变式教学。精心编排教学内容、合理安排时间。
要开展多元化的探究活动，要引导学生在合作探索中体现和发现新知识，在有限的45分钟内，尽可能腾出时间和空间，让学生有更多的动手、动口、思考和尝试的锻炼机会。因此，必须要精心设计教学内容。
《12.1平行四边形》根据科组内教学比较分析及教学反馈情况，采取“串讲、分讲、应用”的教学策略效果比较好。
“平行四边形的特征”、“平行四边形的识别”分别先用一节课进行串讲，学生通过对问题开展讨论，分析比较，得出所有的结论，然后对结论加以操作确认。“进行串讲”能让学生更加容易掌握整体的知识结构。然后，再进行分讲与应用。
例如，在学习“平行四边形的识别”的新课中，先通过有关平行四边形的边、角、平行四边形的特征的复习，通过提问：P38页的习题12.1第5题，引出这节课所学的内容，提示：学生进行分类讨论。让学生对AB、BC、CD、DA、OA、OB、OC、OD、对角间的关系进行猜想，再结合图形的旋转、度量或折纸等多种方式

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