第三，谈话讲究知识性和哲理性．切忌光用大道理、空道理进行说教，而应该像建平中学冯恩洪校长那样，寓政治形势、文理知识于一体，语言丰富多采、视野开阔，让听者既能获得知识，又能有哲理性思考，从而受到教育．这样的谈话，需要教师既要有丰富的知识，又要有理论的修养．班主任教师就必须不断进修，不断充电，提高自己的理论水平和认识水平．
二、谈话前的准备：
班主任谈话前的准备是多方面的，以下诸方面尤为重要：
(一)确定谈话的对象：
确定谈话的对象要有计划，一个优秀的班主任，一个学期要有谈话的计划，既要考虑面上普遍性谈话，又要考虑突出重点，抓好两头的谈话，此外，还要安排突发事件的应急性谈话．每次谈话前，都要确定谈话对象，先找谁，后找谁，怎样安排有利，作通盘考虑．
(二)研究谈话对象的心理状态：
谈话对象的心态，直接影响到谈话的效果．
一个班级五十名左右的学生，人人有思想，人人有个性，如不了解他们，谈话就很难收到良好的效果．
就表扬性谈话来说，谈话对象大致有这样几种心态：一种是得意型，你一表扬他，他就得意起来，甚至沾沾自喜，飘飘然．一种是谦虚型，你表扬他，他感到自己做得还不够，表现得很谦虚．一种是不安型，你一表扬他，他就会感到不好意思，不安起来．凡此种种，不一一列举，教师谈话前要有研究．
就批评型谈话来说，谈话对象心态更多：一种是诡辩型，你一批评他，他就会千方百计进行诡辩，不承认自己的缺点、错误；一种是掩饰型，你一批评他，他就会采用种种手段，进行掩饰，把自己伪装起来；一种是从众型，你一批评他，他就会寻找借口说，班上有他这种
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，班主任谈话艺术初探