生态金字塔 第一课时 一、 导入新课 你见过埃及的金字塔吗？你对金字塔有什么认识 有人把生物世界的食物链比作是金字塔，这到底是怎么回事呢？让我们来学习课文——《生态金字塔》。 出示金字塔、食物链的资料、图片。 各种生物通过一系列吃与被吃的关系，把这种生物与那种生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，在生态学上被称为食物链。 二、初读课文 1.学生自读课文，读准字音，读通句子。 2.检查生字认读情况 食物链 尺蠖 羚羊 狮子 蜘蛛 恰似 基础 依赖 供应 遵循 3.学习生字 4.分小组开火车读课文，感知课文内容。 三、在读课文，了解内容 1.默读课文，了解课文层次 2.交流讨论 （1）什么是金字塔？ （2）生态金字塔中三个营养级. (3)生态金字塔给人的启示。 3.用自己的话概括课文大意。 四、课堂小结 第二课时 一、 复习导入 1、 齐读课文，说说课文的主要内容。 2、复习生字词。 二、精读课文，体会写法 1、默读课文，画出课文中介绍生物食物链、生态金字塔相关知识的重点词句，认真揣摩，体会用了哪些说明方法，并体会其作用。 常见的说明方法：下定义；举例子；列数字；打比方；作比较；作诠释；列图表；分类别。 （1）“科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一座金字塔，便把这叫做生态金字塔。”——打比方。 （2）“杂草是数量最大的生物……都靠它生存。”——举例子。 （3）“这些生物中，甲虫比草少，蜘蛛比甲虫少，山雀比蜘蛛少，鹰比山雀少。”——作比较 （4）“鹰需要在几十平方公里的范围内觅食，才能捉到足够的食物。”——列数字 2、画出文中自己觉得有意思的词句，，体会遣词造句的生动准确。完成课后练习2. 捕食：捕取食物。 觅食：寻找食物。 采食：采集食物。 3、重点阅读1、2、4、5自然段，讨论探究这几个自然段在结构上的共同点。每段最后一句起什么作用？ 最后一句都是对前面内容的概括、总结。 1、 学生自由读课文，边读边感悟。 三、拓展延伸 1、文章结尾“将使人类自己遭到大自然的惩罚”，联系实际，谈谈人类遭到了哪些惩罚？ 板书： 肉食动物 爱护大自然 草食动物 维持生态平衡 绿色植物
