目录
1 讲讲实事求是2 内蒙访古3 谈谈虚和实的关系
8 改造我们的学习9 风景谈10 包身工11 南州六月荔枝丹
15 游褒禅山记16 石钟山记17 登泰山记21 鸿门宴22 屈原列传27 林黛玉进贾府28 荷 花 淀34 梦游天姥吟留别
35 蜀 相
1 讲讲实事求是
一、教学目标和要求：
（一）训练从文章中快速、准确的筛选所需信息的阅读技能，培养边阅读边积累的阅读习惯
（二）理解本文针对形式背景精当选材的特点
（三）认识实事求是的原则对建设有中国特色社会主义的重大意义
二、教学重点和难点：
（一）理解作品写作的时代背景
（二）引用论证
（三）作品具有的现实意义
三、教学过程：
第一教时
（一）检查预习（字词教学）
实事求是 先哲 弥天大罪 缔造 异议 怠工 奠定
形而上学 纯粹 拨乱反正 枷锁 臆造
（二）资料介绍：
1976年10月粉碎“四人帮”之后，我国社会主义革命和社会主义建设进入新的历史时期。但是“文化大革命”造成的思想混乱还没有消除，极“左”思潮还没有彻底肃清，其突出表现就是所谓的两个“凡是”，即“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决拥护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝的遵循”。1978年5月8日，《光明日报》以特约评论员名义发表了题为《实践是检验真理的唯一标准》的文章，其基本观点与两个“凡是”针锋相对，引发了波及全国的关于真理标准问题的大讨论。极“左”和反极“左”的较量公开化、白热化。
在斗争的关键时刻，邓小平于6月2日在全军政治工作会议上发表讲话，高屋建 的指出，要完整的准确的理解和运用毛泽东思想。他精辟的阐述了党的实事求是的思想路线，指出这才是毛泽东思想的出发点、根本点。
（三）教学新课：
1、问题设计：文章的中心论点？
明确：实事求是是毛泽东思想的出发点、根本点。
2、文章的论证方法？
明确：举例论证和引用论证。
3、板书设计：讲讲实事求是 ——解题
邓小平
中心论点：实事求是是毛泽东思想的出发点、根本点
论证方法：举例论证和引用论证
毛泽东在不同历史时期关于实事求是的论述
论证顺序：按照中国革命历史发展的进程
4、布置预习作业：
结合课后练习2，训练学生筛选信息的技能
5、教学后记：
学生对纯理论方面的内容理解的不够，学习的兴趣还有待提高，但是对于作者邓小平在论证过程中具体的论证方法（举例和引用）还是能够掌握的。
第二教时
（一）复习提问：
（二）教学新课：
1、明确预习作业，将文章中引用的内容与写作时间、著作名称联系起来：
写作时间 著作名称 引录摘要
1929年 《古田会议决议》 “机会主义……盲动主义”
1930年 《反对本本主义》 “没有调查，没有发言权”
1936年 《中国革命战争的战略问题》“只有社会实践……才是……标准”
1937年 《实践论》《矛盾论》
1953年 “中央领导机关……思想产品的工厂”
1956年 “理论和实践的统一……”
1958年 “任何英雄豪杰……”
1963年 《人的准确思想是从哪里来的？》
问题设计：作者引用毛泽东言论是按照怎样的顺序？
明确：首先作者选择的是那些既能表现毛泽东思想精髓、又有现实意义的部分。不仅如此，课文还按照中国革命历史发展的进程，选择了毛泽东在不同历史时期关于实事求是的论述，使人们得以完整准确的了解毛泽东的一贯思想主张，从而深切的感受到实事求是的的确确是毛泽东的一贯主张，的的确确是毛泽东思想的出发点、根本点。
2、文章的论证方法：
举例论证和引用论证
3、结合课后练习1，引导学生理解作者在选材上的匠心独运。
完成练习册1、2、3题
2 内蒙访古
一、教学目标和要求：
（一）训练根据一定目的选取有用材料的阅读技能，培养边阅读边积累的习惯
（二）学习围绕中心选材、剪裁的方法
（三）领会课文所表达的爱国主义精神和珍视民族团结的思想感情
二、教学重点和难点：
（一）作品的主旨：爱国主义与民族团结
（二）资料的引用
（三）记叙、议论、描写、抒情等多种文字表达方法的综合运用
三、教学过程：
第一教时
（一）检查预习（字词教学）：
迥乎 苑囿 绵亘 夯筑 胡服骑射 民怨沸腾 四夷宾服
青冢 南麓 单于 和亲 昭君出塞 长乐未央
（二）资料介绍：
1、作者简介：翦伯赞（1898--1968），湖南桃渊人，维吾尔族。 我国著名的历史学家。1937年加入中国共产党。“十年动乱”期间，受迫害含冤去世。
2、 地理介绍资料：（出示《中国西北地区地图》）使学生明确的掌握内蒙古及春秋战国时期赵国的地理位置，了解西汉和匈奴的疆域、军事的对峙态势，了解阴山山脉的地理位置。
（三）教学新课：
1、阅读《一段最古的长城》
问题设计：课文到第八自然段才开始真正的讲述“一段最古的长城”，那么，开始部分至第七自然段有什么作用？
明确：众所周知，长城在古代是一项军事设施，起到极其重要的防御作用。只有在具有较高军事价值的地域才有必要修筑长城。文章第三至第七段的内容就是解答了这个问题。
第三段写地理概貌，指出阴山南北自然条件迥乎不同。
第四段以史料和地名本义为证，指出大青山一带自古就是游牧民族理想的苑囿。
第五段进一步突出山南沃野的肥美，点出“民族关系”的问题。
第六段分析山南沃野对游牧民族生存的重要性。
第七段阐述这片沃野为什么会成为兵家必争之地。
很显然，第三至第五段写阴山南北地理形势是为了给第六、第七段分析大青山一带何以在历史上成为争夺焦点作铺垫；第六、第七段的分析是为了说明第五段中的“这个平静的原野在民族关系紧张的历史时期，却经常是一个风浪最大的地方”的原因。这五段的核心意思是第五段的最后一句话。
