《欧姆定律》说课
一、 说教材
1、 教材的地位、作用及特点
欧姆定律是九年制初中物理第二册第八章第一节的教学内容。本节是学习第九章电功、电功率的基础知识与后面各章节的物理知识有着密切的联系。本节主要是让学生自己动手实验探讨通过导体的电流与电压、电阻之间的关系，从而得出欧姆定律。
本课通过课堂教学实施了素质教育，体现了新一轮课程教学改革的理念，彻底地改变了学生的学习方式、学生的观察能力、实践能力、分析概括能力、科学探究能力和创新能力在本课中都有充分体现，因此，本课对初中物理教学的发展具有一定的探索价值。
2、 教学目标
根据物理学科特点及《物理课程标准》的要求，提高全体学生的科学素质，使学生既掌握知识又发展能力，及养成良好的思维习惯和科学的研究方法，同时又具有创新精神，确定本课的教学目标。
知识目标：理解欧姆定律的内容。
能力目标：培养学生具有观察实验能力、探究能力、创新能力及分析概括能力。
情感目标：培养学生追求新知、独立思考、勇于创新、重视实践，通过实验来探究物理规律的科学思想和科学方法，进一步对他们进行辩证唯物主义教育。
3、 重点、难点
欧姆定律不仅是本节的核心内容，而且是重要的电学规律，对今后学习电学知识非常重要，因此为本课的重点。由于学生在应用欧姆定律时，头脑中没有明确的研究对象，难免张冠李戴，出现不对应，所以应用欧姆定律为本节的难点。
二、 说教法与学法
1、 教法
根据《物理课程标准》结合教学内容，针对学生实际，以素质教育为出发点，采用启发、引导、实践、探究、分析与归纳等多种方法进行教学，真正理解欧姆定律。
2、 学法
为适应学生认知能力和思维发展水平，根据教学的目的和特点，针对学生的实际情况，在教学过程中采用的学法有观察、操作、讨论、思考、分析、归纳等。
三、 说教学程序设计
为了实现教学目标，基于对教材的分析，学生的心理状况，确定以下教学程序：
（一） 导入新课，激发兴趣
为了培养学生学习物理的兴趣，解决生活中的实际困难，首先展示画面，鸟儿站在裸导线上为什么没有触电，给学生设疑，激发学生想要探索的欲望，要想解决这个问题就要学习本节内容，从而引入新课。
［设计意图］与生活实际相联系，注重从生活走向物理，用物理知识解决生活中的问题。
（二） 设计实验，探索规律
引导学生利用实验进行探索，展示实验目的，学生自己选用合适的器材，把器材摆放在合适的位置，启发学生利用控制变量法研究、探索通过导体的电流与电压、电阻之间的关系。提示学生使用电流表与电压表的方法，设计实验。
［实验一］保持电阻R值不变，改变滑动电阻器的阻值，观察通过电阻R的电流与电压之间的关系。
［实验二］保持电阻R两端电压不变，改变滑动电阻器的阻值，更换电阻R的阻值，观察通过电阻R的电流与电阻R之间的关系。
实验一和实验二，学生充分利用实物，自己设计实验步骤，填好实验数据，得到结论。
［设计意图］学生自己动手、动脑，由被动性学习变为主动性学习，充分发挥学生的主体地位，使学生成为学习的主人。学生通过观察、实验、探索可以直接主动地获得知识，并且可以从中体验到科学探究的乐趣。
（三） 通过结论，寻找规律
学生通过自己总结的实验结论：1、在电阻不变的情况下，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。2、在电压不变的情况下，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。从而得到欧姆定律。倡导学生学习法国物理学家欧姆的刻苦钻研，勇于探索的精神。启发学生利用公式表示出欧姆定律的内容，推导出公式的变形公式。
［设计意图］培养学生分析与归纳的能力，更加突出学生的主体地位，并对学生进行思想教育。
（四） 产生冲突，理解规律
在欧姆定律的变形公式中R＝ ，有的同学认为R与U和I有关，产生认知冲突，通过对以前电阻知识的回顾，得到R与U和I无关。
［设计意图］加深巩固以前所学知识，更进一步理解欧姆定律的内容。
（五） 联系实际，解决问题
利用欧姆定律解决实际生活中的问题，例如：小芸要检查电路中的一个电阻器件所通过的电流是多少，但又不能拆开电路。正在无奈之际，小明走了过来，发现这只电阻器件上标有电阻值。于是说：“有了！”
你知道小明想出来的测电流的方法吗？
［激趣解答］；鸟儿站在裸导线上为什么没有触电。
（六） 回顾总结，练习巩固
让学生对本课时的知识要点进行回顾，加深总结，从而达到训练归纳知识的目的。
1、 课本练习一第1小题。
引导学生思考解答，复习巩固欧姆定律的内容。
2、 1970年4月11日，美国第三艘登月飞船“阿波罗13”发射成功，但56小时后，服务舱的二号液氧箱发生爆炸，由于不断漏气，飞船失去平衡而翻滚，经过努力，终于4月17日平安溅落在太平洋中，宇航员全部获救。经查实，造成事故的原因是两个像纽扣大小的恒温器开关不合格。原来设计时开关使用28伏电压，三年后设计改为65伏，而承制开关的工厂仍然按原设计制造28伏开关，试利用欧姆定律分析液氧箱为什么会发生爆炸？
用欧姆定律解决实际问题，达到从物理走向生活。
四、 课外活动设计
小强同学课下想深入探讨欧姆定律所述各量之间的关系，由于当时手头没有定值电阻他在保留课本上实验器材不变的情况下，用标有“3.8V”的小灯泡代替定值电阻去做上述实验，他能准确得出I、U、R三者的关系吗？为什么？（电压改变不能超出3.8伏过多）
五、板书设计
第八章 欧姆定律
一、 欧姆定律
定律内容：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
