教学目标：
1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内数的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。
教学重点：
掌握亿以内数的数位顺序，正确地读、写整万数。
教学难点：
了解整万数的含义，感受大数目的数值。
教学过程：
一、
1、师：请大家回忆一下，我们都学过了哪些计数单位？
（出示个、十、百、千、万）
2、师：那么个、十、百、千、万这五个计数单位它们所占的数位分别是什么？
（出示个位、十位、百位、千位、万位）
3、师：老师这里有一个计数器，下面我们就来看看这些数位在计数器上的排列
情况，这些就是我们已经学过的数位，如果我在千位上拨一颗珠子，表
示的是多少呢？你是怎么知道的？
师：那再拨一颗呢？怎么知道的？（演示到九千）
师：那九千上再拨一颗呢？你怎么知道是一万？
（板书：10个一千是一万）
4.10个一万是十万
师：再看（动作演示 拨两颗珠子），现在表示的是多少呢？怎么知道的？
师：再看（动作演示到九万），现在万位上满了十颗。
师：那该怎么表示了？（指名回答）
师：进一，向哪一位进？
（板书：万位的左边一位是“十万位”）
5.10个十万是一百万
师：那如果在十万位上拨三颗珠子，表示的是多少呢？
师：再加六颗珠子呢？再加一颗，那又会是多少呢？怎么表示？
板书：10个十万是一百万“百万位”
6.10个一百万是一千万
师：设想一下，10个一百万又会是多少呢？
（板书：10个一百万是一千万“千万位”）
小结：刚才我们学习了几个计数单位？它们所占的数位分别是什么？
师：既然我们学习了新朋友，那下面我来拨珠，看看你能很快读出数吗？
（5000007000000）
师：大家读的都很快，下面老师不用计数器拨数，看看你能不能把这些数字读
出来？
（出示300000 4000000 60000000）
师：请你读一读，由多少个万组成的？
师：这么行啊！给你们一个难一点的（85000000）。
师：读一读（请2-3名），听清楚他们读的了吗？说说是由多少个万组成的呀？
师：都会读啦？那谁愿意上来拨一拨啊？怎么不在十万位上拨了，跑到千万位
上拨啦？
（所以在那个数位上，就要在哪个数位上拨）
师：那它是由多少个万组成的呀？
7、师：到目前为止，我们总学过了哪些计数单位？那么这些计数单位所占的数分别是什么呢？
认识数位顺序。
（1）师：谁能把我们现在学过的所有计数单位按照一定的顺序排列一下？
你是按照什么顺序排列的？
师：那么我们学过的数位你能按照刚才计数单位的顺序排列一下吗？
（3）师：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，（在数位顺序表上板书个级。）个级上的数表示多少个一。今天我们认识的万位、十万位、百万位、千万位，它们属于什么级呢？（板书：万级）万级上的数表示什么？（多少个万）
师：想一想，有没有比万级更大的数位呢？还有，我们可以可以用……表示。
（师边说边画好数位顺序表）
师：能给这份表格取个名字吗？（板书数位顺序。）
现在请大家轻轻地把这张数位顺序表记一记，印在脑子里。
现在老师要考考大家了，（课件出示）
⑴从数位顺序表上看，从右边起，依次有哪些数级？
⑵个级有哪些数位？万级有哪些数位？
⑶万位左边依次是（）？千万位的右边是（）？
⑷相邻的两个计数单位的进率是多少？
⑷师：刚才我们学了数位顺序，下面老师有个疑问，举个例子来说明，如果数字2在万位上表示多少？那么2在十万位上表示多少？
在百万位上又表不多少？这说明了什么呢？
（看来数位能决定数的大小。2在不同的数位上，所表示的数的大小也不同。）
3、读写整万数。
（1）师：认识了计数单位和数位顺序表，下面我们来认识刚才那些比较大的数。
出示刚才信息中的大数“三百二十五万”。
师：你能在计数器上拨一拨这个数吗？我想找名同学上来拨一下，它是由多少个万组成的？
（生拨珠子，然后说说是由多少个万组成的。 ）
师：你能对照计数器把这个数写下来吗？
（学生试着写数，并说说是怎样写的。）
师：为什么325万后面用了4个0？
（千万位、百万位、十万位上有数，其余各位没有数，就用0代替。）
指出：先写万级上的数，在写个级上的0。
（2）出示：2003年，我国茶叶产量……（第86页图）
师：谁能在计数器上把这个数给拨出来，它表示多少个万？
师：你能把这个数字写出来吗？
（3）出示2003年我们甘蔗和油采籽的总产量。
师：这次老师不找同学在计数器上把这两个数字给拨出来，你们能直接写出这两个数字吗？
（学生动手写，然后再读一读）
（4）师：我们今天学的数字都比较大，在读的时候比较费时间，那我们能不能想个什么办法，能快速的读出这些大数？
（读得时候，地万级和个级之间轻轻地画一根虚线。）
师：加了这根虚线后有什么好处？
（5）师：真有这样的好处吗？下面我们就来实验一下，你就用画虚线的方法读出下面的数字。
640000 9600000 23450000
师：大家读的都很快，谁能说说你这次读的感受？
师：这种方法好是好，那我们总不能每次读数都要画虚线啊，这也太麻烦
了，你们有没有什么方法，把这个问题组解决一下？
（可以在心里面默默的画上一条虚线）
师：下面大家就用这种方法读出下面的数字，看谁读的快。
560000045230000
（7）师：大家学的真好，现在老师想考考大家。
2、出示第87页练习题。
四、总结
今天的这节课你有哪些收获？
五、课外作业
今天我们学了整万数，课后请你，走一走，看一看，还有哪些地方用到了今天认识的数？比一比谁调查的多，感受一下数字在我们生活中的运用。
教学反思：
在上课的时候，感觉学生已经有了很多的认识，老师所要做的只是在学生经验的基础上，做一些必要的提炼和规范。比如学生知道万位前面还有十万位等，但可能会记不全这些万级上的数位名称，老师就有必要把万级和个级上的数位名称加以对比，使记忆更准确更深刻。
