教学内容：人教版四年级上册第90—91页练习十六的第2—8题
教学目标：
1．巩固复习除数是两位数除法笔算的方法，进一步体验计算的过程。
2．能准确的判断除法的商是几位数，并正确计算。
3.运用所学知识正确解决实际问题。
教学重难点：
重点：1、正确判断商的位数，正确笔算。
2、正确灵活地解决实际问题。
难点：先判断商的位数，然后再计算。
教具准备 ：小黑板
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、情景引入，回顾再现
师：直接说出下列各题的得数：
270÷3= 160÷20= 4500÷60=
500÷50= 420÷60= 250÷50=
生回答出结果。
师 ：这节课我们进行关于除数是两位数除法的练习。
板书：除数是两位数的练习课
（设计意图：以习题引入，让学生复习巩固所学知识。）
师：让学生回忆在除数是两位数的除法笔算时先用被除数的前两位除以除数，如果前两位比除数小看前三位，每求出一位商，余下的数必须比除数小。
生：回忆除数是两位数的除法笔算方法。
二．分层练习，强化提高：
1．基本练习
（1）教材90页第2题
师：让学生认真审题，并在书中完成。
生：小组内互查并讨论交流。
师：让学生回答反馈。
（２）教材９１页第５题
生：先独立完成，再小组内进行评价。
师：让学生展示结果。
生：展示第５题的结果。
（设计意图：这两个题是练习巩固商是几位数的练习，所以把它们放在一起做，巩固基础知识。）
２．综合练习
师：继续完成教材练习16的第4、8题，请两位同学上黑板列出式子并计算出结果。
生：两生上黑板做题，其余同学在练习本上做。
师：和全班同学对两位同学计算的结果进行评价，得出正确结果。
（设计意图：让学生运用知识解决问题，培养学生[此文转于www.qidian55.com网 www.qidian55.com]综合运用知识的能力。）
３．提高练习
师：同学们以上各题做的很好，让我们继续做下面的习题。教材的练习十六第３题。第６题和第７题。
生：独立完成，然后再在小组内进行交流。
师：让学生说出结果。
生：说出结果。
（设计意图：把这三道题作为提高练习，
是因为这三道题运用除数是两位数的除法的知识多，练习性强。）
三、自主检测，评价完善
１．自主检测
师：老师为同学们准备了一组测试题，请同学们独立完成。
用竖式计算下列各题：
９８８÷７０= ５７６÷９０= ５０５÷４０=
３１５÷２０= ４２０÷６０= ７９８÷８=
２．评价完善
一生汇报结果，其余自我核对，矫正错误。
（设计意图：让学生进行自我评价，做到心中有数。）
四、归纳小结，课外延伸
１．归纳小结
师：这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你的做题情况怎样？
生：进行回答。
师：对学生的学习情况进行评价和肯定。
２．课外延伸．
出示小黑板课外延伸题：
在（ ）里填上恰当的数：
（ ） （ ）
３５０÷ （ ）= （ ）
（ ） （ ）
( ) ( )
（ ） ÷24 = ( )
( ) ( )
教后反思
通过对本课教学的反思，在此我提出几点：
第一：大胆、灵活、创造性地使用教材。
在这节课中，由于自己过于“一板一眼”地使用教材，致使学生有好的试商、调商的方法，而没有及时地让学生展示、总结。在使用过程中，应该结合学生实际，灵活的使用教材，可以在某些内容上进行适当的增、改。这样再经过练习巩固几种方法，掌握方法，在巩固中选择最优的方法。
第二：为学生的发展创造环境，搭建展示自我的平台。
学生的发展很大程度上取决于教师，教师给多大空间，学生的发展空间可能就有多大。因此，课堂上教师应该为学生多创造一些有利于学生发展、有利于学生展示自我个性、有利于学生交流的环境。让他们在这样的环境中、舞台上尽情展示自我，吸取他人的精华，获取知识。例如在本节课的教学中，完全可以创设让学生自己探究的环境，通过生生交流、教师的引导让学生自己总结出几种试商的方法，参与新知识形成的全过程。学生获得的知识通过自己的探究得到的，而不是教师“教”出来的，这样的知识又怎么能轻易忘记呢？所以课堂上为学生创设一个良好的学习环境是多么重要。在以后的教学中自己要深钻研，勤动脑，为学生更好的服务。
