教学内容：
人教版四年级上册第一单元整理与复习
教学目标：
1、让学生在交流共享中巩固大数的相关知识，形成知识网络图。
2、通过学生和自主回忆和练习，能够熟练运用数位顺序表正确地读、写大数，灵活的运用数的改写和省略的知识解决问题。
3、初步培养学生[此文转于www.qidian55.com网 www.qidian55.com]的梳理知识的能力和反思意识。
4、在复习中渗透爱祖国、爱家乡教育。
重、难点：
重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。
难点：通过对大数相关知识的复习，使学生能灵活的运用本单元的知识，培养学生[此文转于www.qidian55.com网 www.qidian55.com]反思意识。
教具准备：
小黑板，实物投影。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、创设问题情景，导入复习
展示生活中大数的图片和相关数据。
2007年，小学生在校108640700人。
当前我国旅游入境人数为每年26109700人。
万里长城全长6700000米。
让学生欣赏图片并试着读出这些数，学生边数位边读数。
大数在生活中运用的非常的广泛，为了更好的运用大数的知识，这节课我们一起来复习。板书课题：大数的认 识复习
（设计意图：通过欣赏生活中大数的图，让学生感觉到大数在生活中应用的广泛，从而激发学生的学习兴趣。）
二、回顾整理，建构网络
1、复习读数
谁能来说一说你是如何快速又准确的读出这些数的？
预设：
A、学生可能会汇报读数的法则， 如：从高位读起，每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或是几个0 都只读一个0：
B、读数的小窍门：画分级线读，用逗号分节；
预设：当学生说到分级的问题时，追问你们分级的依据是什么？
出示表格，生在练习纸上完成数位顺序表
……
数位 …… 百位 十位 个位
计数单位 …… 百 十 一（个）
汇报：生说师课件演示：
只要记住特殊数位上的就可以了，课件着重演示“亿位”和“万位”
每相邻的两个计数单位间的进率是多少？
小小数据播报员
15 7800 0029 7310 0000 1345 9003 500 0009
2、复习写数
读和写是一对好朋友，写数你们会吗？
谁愿意出个数来考考大家，学生说数（三、四人），其他同学写数。
预设：可以引导学生说出末尾
和中间有0的数，让学生写一写。找一个学困生上黑板写数。
错误共勉：把学生的错误拿出来，全班一起交流。
说一说根据这个错误应该提醒同学什么？
你写数的小窍门是什么？
3、复习数的比较大小
现在我们来给这几个数排排队吧！说说你们是如何排的。
4、复习数的改写和省略
这四个数，你们会变吗？谁愿意来变一变。
预设：学生会把670000改写成用万年做单位的数，把26109700省略万位后面的尾数求近似数，追问五入后的数 比原数？把108640700省略亿位后面的尾数求近似数，追问四舍后的数比原数？能把这个数省略万位后面的尾 数求近似数吗？这个数你们会读吗？再次强调10864万的读法。
练一练：方框内可以填几，哪个数最合适。
39□987≈40万
3□5763780≈3亿
35□911354≈4亿
改写和省略是两个相近的知识，你们是如何区分它们的？
预设：
它们的题目要求不一样，连接符号不一样，数的形式不一样
回忆一下，我们都复习了关于大数的哪些知识。
预设：读数，写数、比较大小、改写、省略
学生汇报，老师板书。
数 读数
位 写数
顺 比较大小
序 改写
表 省略
解决读、写数，比较大不小、数的改写和省略时，都要用到哪个知识？（数位顺序表。）
同学们看，经过大家的整理，我们把大数这个单元的知识点整理成一棵知识树，以后你们也可以用这种方法去 整理我们学过的知识。
（设计意图：运用三个生活中有意义的数字把本单元的知识串起来，让学生自主的回忆学习过的知识，在教师 的引导下建立单元的知识网络图，并向学生渗透这种整理方法。在复习中我没有让学生自主的梳理，而是让学生你一言我一语的，在大家的交流中分享大家的知识。） 三、重点复习，强化提高
1、在本单元中，同学们认为那里比较难理解，容易出错呢？你想提醒大家什么？（让学生充分的说）教师再 强调用四舍五入求近似数的方法。
四、自主检测，完善提高
通过今天的复习，相信大家对大数有了更深的认识，让我们来检测一下吧。
1、火眼金睛
（1）读11011000时一个0也不读。（ ）
（2）万位、十万位、百万位，千万位是四个计数单位。（ ）
根据这道题，你想和同学说些什么？
（3）在数字3和4之间填上7个0就组成了三亿零四。（ ）
（4）一个数四舍后是5万，这个数最大是54000。（ ）
（5）一个数万级上有216个万，个级
