教学目标
一、知识与技能
1.知道物体运动快慢用速度表示。
2.知道在国际制单位中速度的单位是m/s。
3.能用速度公式v=s/t进行简单计算。
4.初步了解用路程——时间图像描述匀速直线运动。
二、过程与方法
1.通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度概念，使学生体会一种科学研究的方法——控制变量法。
2.知道速度图像是描述物体运动的一种方法。
三、情感态度与价值观
通过比较物体运动速度快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点：探究——如何让比较物体运动的快慢的方法。
教学难点：路程——时间图像的理解。
教学准备：两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
一、引入新课
先来回答个问题：百米赛跑中怎样比较谁跑得快？你是怎么判断的？
我们已经知道一切物体都在永不停息地运动着，那么如何比较物体运动的快慢，如何描述物体运动的快慢呢？这节课我们一起来设计探究活动，找出比较物体运动快慢的方法。
二、新课学习
（一）探究活动
a.设计方案：教师提供两辆不同规格的玩具小汽车A、B，长木板、钟表、刻度尺等工具。
1.定性比较小车A、B运动的快慢
讨论的参考题目有：
如何定性比较两辆小车运动的快慢？可以有哪些方法？
怎样保障两辆小车能做直线运动？
2.定量比较小车A、B运动的快慢
讨论的参考题目有：
①怎样测量两辆小车运动的不同距离？
②怎样测量两辆小车运动的不同距离？
③怎样记录小车运动的时间？
b.实验操作：
c.交流讨论：
谁先到达谁跑的快（路程相同，时间短的快）
谁跑在前头谁跑的快（时间相同，路程长的快）
学生讨论出方案并设计记录表格
d.方案：
1．比较两辆小车在相同时间内，哪辆行驶的距离长，或让小车行驶相同的距离，看哪辆用的时间短。
2．记录下两辆小车行驶的时间t1、t2，测量出它们行驶的相同距离s，分别计算出s/ t1、s/ t2的比值，比较它们的大小；还可以记录下两辆小车在相同的时间t内行驶的不同距离s1和s2，分别计算出s1/ t、s2/ t的比值，比较它们的大小。
3.学生设计表格并小组讨论交流。
4.学生分组实验
小组内和小组之间交流观察到的现象，讨论比较A、B小车运动快慢的依据和条件；交流讨论得出的定性结论。
（二）速度
速度：描述物体运动快慢的物理量
需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过的路程称为速度”。
速度的计算公式是什么？单位又是什么？
例题（课本课后）说明用物理公式解决问题的规范步骤。学生自己说出公式，并自己推导出速度的单位。
v=s/t，s的国际单位是m，t的国际单位是秒，所以v的单位就是m/s，常用单位还是km/h。
播放动画：一些物体的运动速度
匀速直线运动：通过观察玩具小车快慢不变的直线运动，归纳出匀速直线运动的概念。对比以前学习的密度图像，进行知识的迁移。
学生分组实验：让玩具小车在直木板上做快慢不变的直线运动，从某一时刻起，测量出跟时间相对应路程的一组数据：学生分组实验并记录描点。
教师引导学生利用描点法画出s—t时间图像。引导学生讨论图像的物理意义：说明过原点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时间成正比，即s/t是个恒量。
三、小结
通过探究实验，了解速度是用来描述物体运动快慢的物理量。了解用速度——时间图像描述匀速直线运动。
四、板书设计
第二节 探究——比较物体运动的快慢
探究活动
1.提出问题
①如何比较物体的运动快慢
②有几种方法
2.猜想与假设
3.定性探究
4.定量探究实验方案
①器材：
②实验步骤：
③实验记录：
④实验结论
5.分析论证：
二、速度
1.定义：物体在单位时间内通过的路程成为速度。
2.公式：v=s/t。
3.单位：国际制m/s，常用单位km/h。
4.物理意义：表示物体运动快慢的物理量。
