讲授新课 1、介绍改变色彩明度的基本方法。
（1）色相环中颜色本身有明度高低之分。
（2）经过调色可以改变色彩的明度。 小组活动：
（1）分析色卡中颜色明度的高低。
（2）怎样改变色彩的明度。 初步了解和研究色相中明度变化的基本知识。
2、指导学生看书。
对比《葵花》、《白线》两幅作品，明度高和明度低的画给你什么样的不同感受？ 学生交流。 体验不同明度变化的作品给人不同的感受。
3、指导学生分析作品。
对比第19页三张作品，它们是如何运用明度变化进行表现的。 分析交流。 训练学生合作学习和主动探究的能力。
4、教师板书：
明度高——欢快、活泼
明度低——沉闷、压抑 分析概括高明度和低明度给人的感受。 对高明度和低明度概念有一个基本了解。
5、放映教学课件。
欣赏高明度和低明度的绘画作品。 欣赏作品。 加深印象，为学生完成作业做铺垫。
学生完成作业 1、色彩知识练笔。
指导学生将两张印好的小的范图稿分别运用高明度和低明度进行涂色练习。 利用印好的画稿，任选高明度和低明度的表现方法完成一幅练习作品。 训练学生运用高明度和低明度知识的能力。
2、展示分析。
黑板上分两个区：
高明度
低明度
请学生将自己的画贴在相应的区域。 将自己的画贴在相应的区域，将评作品。 训练学生的辨别能力和评价能力。
3、指导学生完成作业。
作业要求：
以高明度或低明度为主画一张水粉画。
可选用的方法：
（1）利用色彩本身的高明度或低明度。
（2）利用调色方法改变明度。
（3）两种方法混合使用。 明确作业要求，选用一种方法完成作业。 灵活运用明度知识进行创作。
4、教师辅导：
构思
构图
调色方法 学生按要求完成作业。 体验高明度和低明度给人的不同感受。
展示作业 引导学生分别展示高明度和低明度的作业。 展示作业
评价 1、你认为自己的作业哪些地方好？好在哪儿？还有什么不足？
2、在绘画中是如何运用不同的明度变化的？ 学生交流，总结发言。 培养学生的分析、评价能力。
板书设计： 色彩的明度练习（二）
教学反思：学生能很好的练习色彩的色阶练习，从练习中学会掌握了色彩的明度，只有个别学生掌握不是很好。
第10课 深远的空间
课时安排：2课时
新课标思想：
本科为“欣赏•评述”课，旨在通过引导学生欣赏古今中外艺术家们的作品，了解平面绘画表现物象深远的三维空间的方法，感受客观物象呈现的近大远小的透视现象，从而培养他们善于观察、勤于思考的行为习惯，提高他们的鉴赏能力。
教学内容与目标：
1、显性内容与目标
应知：在欣赏古今中外艺术家们的绘画作品中，了解平面绘画表现物象深远的三维空间的方法及规律，感受客观物象呈现的近大远小的透视现象。
应会：能够运用近大远小的透视知识评论美术作品。能找出部分绘画作品中的视平线和消失点，了解它们在表现透视现象中的作用及使用方法。
2、银杏内容与目标
通过本课的学习，提高学生对绘画艺术的鉴赏能力及小组合作能力，培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯，激发学生的探究精神。
教学重点与难点：
重点：
1、感受生活中客观物象所呈现的近大远小的透视现象。
2、欣赏绘画作品，能够了解表现物象深远的三维空间的方法。
难点：能找出部分绘画作品中的视平线和消失点，了解它们在平面的绘画作品中表现透视现象的作用及使用方法。
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
1、导入 播放课件。 欣赏具有空间感的风景作品，说出观察后的感受。 初步体会大自然深远的空间感。
2、讲授新课（1）分析美术作品中表现出的深远的空间感。 出示霍贝玛的油画《米德尔哈尔尼斯的道路》。
出示：达•芬齐的油画《最后的晚餐》。 思考问题：
①这条路可以把我们带到什么地方？你是怎样看出来的？
②如果你走在这条路上会有怎样的心情？
①学生可以介绍这幅油画的创作背景及作品的表现内容。
②对比这幅油画和没有背景的画面感受是否一样。
③学生用尺子将天花板、墙壁两侧窗户的视平线延长。 通过视觉观察体会绘画作品中的空间感。
通过对比的方法深入体会透视现象给我们的空间感。
（2）进一步分析绘画作品中近大远小的透视现象。 播放一段音乐，节奏由渐强到渐弱。 思考问题：
感受音乐并用简单的画面表现这段音乐。说一说为什么要这样画。 运用听觉器官感受近大远小的透视变化。
出示林风眠的中国画《工具开展艺术实践活动，创作出符合近大远小透视现象且富有情趣的画面。培养学生掌握信息技术能力。
2、隐性内容与目标
通过本课的教学活动，进一步激发学生学习及使用电脑的兴趣，体验通过电脑开展创作活动所具有的技术特点及优势。
通过学习过程中的探究交流活动，培养学生分析、创新思维及与人交往的能力。
通过创作富有情趣的画面，培养学生的审美情趣，激发学生对现代信息技术的兴趣。
教学重点与难点：
重点：进一步认识和理解近大远小的透视现象，创作出符合近大远小透视现象及富有情趣的画面。
难点：如何巧用电脑软件表现出有情趣、符合透视规律的电脑美术作品。
教学过程：
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
1、复习旧知识 教师出示几张上节课学习的表现近大远小关系的作品。（引导学生再次重温近大远小的透视规律。） 学生观察，进一步理解近大远小的透视规律。 引导学生回忆近大远小的知识，以旧带新。
2、导入新课 教师：前两课同学们和老师一起用不同的方法表现了近大远小的透视规律。今天，我们要用电脑来完成一幅表现近大远小关系的作品。 学生注意听教师的导入语言，思考本节课的教学内容。 明确本课的学习内容。
3、共同参与探究 出示思考题：
选取什么样的背景利于表现透视现象？
出示几张不同效果的背景图，请学生选择。
参考答案：
要选择场面大而且又有深度的背景。 学生思考什么样的背景最适合运用在画面上。
