第五、六学时：《人琴俱亡》
学习目标：
1、借助书下注释和工具书理解课文内容，掌握常见的文言实词和虚词。
2、熟读课文并能复述主要内容；
3、探究魏晋时代士人思想情感的独特的表达形式，从而感受到子猷与子敬间深厚的兄弟情谊。
课堂学习
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 导入：你能说出几个表示亲情深厚的词？本文讲的是哪两人之间的深厚情谊呢？组织学生默读。 交流积累的词语学生
快速读课文后回答。
2 让学生用自己喜欢的方式边读课文边圈点勾画，找出读书中遇到的问题，对重点语句做标记。 学生读课文，交流疑难，在教师指导下释疑。学生交流
3 让学生翻译课文 看注释结合查工具书疏通文意
4 检查翻译情况：复述课文内容。 一人读一人译，复述内容。
第二块：深入分析兄弟之情，探究
教学
步骤 教师活动 学生活动 备注
1 自由阅读全文，找出文中最能表达子猷与子敬深厚兄弟之情的句子。 阅读交流
2 结合自己的理解说说对“语时了悲不”和“弦既不调”原因的分析。 思考、交流
各抒己见
3 提供《伤逝•十二》
《雅量•谢公》给同学们阅读，从而探究子猷起先“了不悲，都不哭”而后来则“恸绝良久”的原因。 结合材料探
究魏晋风度
课后学习：
1、了解和探究魏晋名士风度及其社会成因。.
2、熟读课文，掌握文中重点文言实词。
第七学时：《我的母亲》
学习目标：
1、概括和分析文章几个主要事例，感受和理解真挚、深沉的母爱。
2、学习本文截取人物最典型的经历来表现人物的方法。
课前学习：1、查工具书掌握文中的生字词，
2、划出文章中最喜欢的语句，进行朗读。
课堂学习：
第一块：整体感知
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 导入：孟郊说：“谁言寸草心，报得三寸晖。”歌曲告诉我们《世上只有妈妈好》，今天我们要学习的课文依然是关于母爱，作者是如何在这个亘古不变的话题上写出动人的新意的呢？课文写了母亲的几个生活片段，来表现母亲的爱子情深。 阅读文章，
做好圈点勾画
2 请你在预习的基础上为文章中的几个小片段拟小标题。 阅读、思考
3 组织讨论、交流 讨论、交流
第二块：深入分析
教学
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 每个片段中的哪些话语、哪些事例、哪些细节最让你动情？为什么？ 再读文章，思考
2 组织讨论、交流 讨论、交流
3 有组织学生有感情地朗读句子，体会句子中的深情。 朗读
3 精读第三个片断，思考：母亲是不是不疼爱我？你能理解她这种矛盾心态吗？ 学生概括，全班交流
4 组织学生思考和归纳作者选材的特点 思考、交流
第三块：拓展讨论
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？ 小组讨论、交流
2 你是否赞成结尾的观点，对此你是怎么认为的？ 讨论、交流
课后学习：
1、模仿本文的构思，写一篇《我的母亲》，字数：500字左右。
第八学时：《父母的心》
学习目标：
1、按要求完整地复述故事，说一说文章在情节安排上的特点；
2、说出小说所表现的深刻主题。
课前学习：搜集川端康成的有关资料。
第一块：整体感知课文
教学
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 由“家”和“亲情”的话题导入课文，请同学们速读文章，按要求复述故事内容 。要求：1 抓住主要事件2语言生动简明3时间不超过3分钟。 阅读文章
复述内容
全班交流
2 在小组交流的基础上请一位学生复述故事，其他同学思考：①故事交代了哪些主要人物？②围绕他们发生了哪些感人的小故事呢？ 阅读文章
思考、交流
3 组织小组交流，
选出代表发言 学生思考，
第二块：深入分析教学步骤 教师组织 学生活动 备注
仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。
1、财主夫人要求送一个孩子给她时？2、送走长子时？3、用次子换回长子时？4、用女儿换回次子时？5、要回女儿时？
课文的标题似乎并不完整，结合你对文章的分析用“父母的心是____，因为它__________”的句式说说你的理解。
第三块：组织辩论，深入领会主旨。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 组织学生辩论：送走是爱还是不送是爱？ 分组准备，进行辩论
2 组织学生进行讨论：课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？
3 故事结尾存在想象的空间，这一家人的生活始终成问题，请给未完成的故事续写结尾。 学生写作，交流。
课后学习：
1、这篇文章之所以动人是倚靠主旨，还是结构特色？谈谈你的理解。
2、收集反映父母对子女的爱心的谚语、格言、民谣等（不少于5条）。
第九、十、十一学时：作文教学
学习目标：了解
1、自学《合理安排文章的结构》，结合对学过课文结构的分析，明确文章结构包含哪些内容；掌握安排好结构的一般方法。
2、在尝试练习和作文实践中学会编列作文提纲，并养成在写作之前编列作文提纲的习惯。
第九学时：
教学
步骤 教师活动 学生活动 备注
1. 组织学生自学《合理安排文章的结构》，划出本次作文训练的重点。 学生自学，圈点勾画。
2. 引导学生回顾学过的一些课文，归纳合理安排文章结构的一般方法。 回顾所学文章，进一步体会如何安排好文章的结构。
3. 写作指导，尝试设想文章结构 口头为练习题设想结
4 组织学生交流、评价 交流、评价他人口头设想
第十学时：
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 明确本次自由作文的要求 在规定时间内完成作文
2 组织学生修改初稿 自己修改，或请他人修改
课后学习：誊写作文。
第十一学时：
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 出示评改标准和要求 在老师评改的基础上，
学生修改，订正错误
2 推荐优秀作文，进行点评。 班内进行交流
第十二学时：口语交际——一姿一容总关情
学习目标：
1、列举运用态势语的例子，说出态势语在交流中的重要性，
2、在课堂活动中能注意观察和掌握他人心理，利用目光、表情、身姿、手势、等非语言因素传递信息，
课前学习：搜集运用态势语成功与人交流的例子。
课堂学习：
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 交流所搜集到的运用态势语成功与人交流的小故事 学生交流成功
劝说的事例
2 放映小品《角色反串》的录象，请同学说说看后的想法 看录象，谈感受
3 布置学生自学《一姿一容总关情》，划出
你认为重要的知识。 自主学习
4 小结：怎样成功运用身体语言进行劝说 思考、发言、交流
5 创设情境（练习） 自由组合，角色扮演，
推荐优秀者在全班交流
6 总结优秀者劝说的经验 全班交流
