苏教版语文八年级上册第三单元教学设计
一、教学目标
1、熟练用字典查找字词，能读会写文中的生字词。
2、能有感情的朗读课文，说出蕴涵在字里行间的至爱亲情。
3、学会从典型角度抓住典型材料的选材构思法，懂得合理安排文章的结构和详略。
4、在课堂活动过程中学会观察，依据不同的场合和对象、，选择恰当的表达方式, 条理清楚地表达自己的意思，提高自己的应对能力和口语交际能力。注意表情、语气、身姿、手势等非语言因素，让说话更有感染力和说服力。
5能就单元中感兴趣的问题进行探究，选出研究主题，合作解决问题。
二、元课时安排:共12课时
单元整体学习 1课时
《背影》 2课时
《甜甜的泥土》 1课时
《人琴俱亡》 2课时
《我的母亲》 1课时
《父母的心》 1课时
写作 3课时
口语交际 1课时
三、教学设想：
本单元的主题是“至爱亲情”，这其中包含了融注在《背影》中深沉的父爱，蕴含在《甜甜的泥土》中令人辛酸的母爱，《人琴俱亡》中同生共死的兄弟之情。家庭是生命的起点，社会的细胞，单元主题与学生生活比较贴近。本单元教学要求引导学生感受作品中的人物和事件，使其引起对自己家庭生活的回忆及共鸣，在此基础上体会父母兄弟的至爱亲情。但由于本单元五篇课文的时代背景与学生生活的时代相隔较远，学生不太容易了解：没有离开家庭的经历就不能深刻地感悟简简单单背影中的深深父爱，处于健康家庭的孩子无法品尝出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子无法深刻体会贫穷的父母宁可饿死也不为优越的条件而送走自己的孩子，现代的独生子女很难感受到兄弟的手足之情，所以，创设情境和激发兴趣是本单元教学的关键，借此来帮助学生深刻感悟这种“至爱亲情”。
在教学上，四篇文章各有侧重，如《背影》可重在反复朗读中理解蕴藏在字里行间的作者朴实而饱含深情的语言，《甜甜的泥土》重在引导学生对人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地般无处不有，无时不有这一主题的理解，《人琴俱亡》则通过极为简洁的语言，刻画了子猷的独特形象，表现了兄弟之间的深厚情谊。《我的母亲》截取了人物的典型经历——四个生活片段来表现普通而伟大的母亲形象。《父母的心》则通过贫困父母最终也舍不得送走一个孩子的故事，描写了动人肺腑的亲子之爱。
.作为教师，一定要.意识到，学习本单元，决不只是简单的学习文中写到的几个人物，目的是引导学生在感受作品中的人物和事件的同时，体会父母兄弟之间血浓于水的亲情，引起共鸣，从而能够在平时的生活中感受到亲人对自己深刻的无形的爱，体会到人间处处有真情。因此要做到课内外打通，不脱离开课本，又不局限于课本，在课本的基础上拓展、迁移，升华，将自己的体会形成文字，写出自己的真情实感。根据本单元的内容结合学生的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题作为本单元的探究问题。如以《背影》为出发点，引导学生阅读朱自清的散文，进行朱自清作品风格探究；学习了《甜甜的泥土》后，指导学生进行社会调查，如家庭环境对孩子教育的影响；. 学习了《人琴俱亡》后，了解和探究魏晋名士风度及其社会成因等等。.
四、教学过程
第一学时
学习目标：
1、能说出本单元的学习内容
2、确定学习目标，制定主题研究活动的计划
第一块：了解单元内容，整体感知课文。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 让学生浏览目录、课文，讨论并归纳：本单元的课文有哪些异同之处？ 学生明确任务，
浏览目录、课文
2 教师参与讨论，倾听并给予指导。 同桌讨论交流，小组交流
3 教师指导，组织交流。 小组汇报
4 哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？ 就自己的阅读体会谈感受，小组交流
第二块：制订活动方案，组建兴趣小组
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 针对你感兴趣的内容，确定自己的学习目标、单元活动方案。同相同志趣的同学组成专题研究小组。 确定自己的学习目标。确定自己的研究专题。自由组合专题研究小组，推选组长。
2 教师指导，给予帮助。 制定活动计划、方案
第二学时 《背影》 （一）
学习目标：
1、速读课文，能用简明的语言概括课文内容。
2、查阅资料了解文章的写作背景，有感情地诵读课文。
课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词；查阅朱自清相关资料，及和本文写作背景有关的资料。
教学
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 由《游子吟》导入 齐声诵读
2 （1）指导学生速读课文并思考文章主要讲了一件什么事。
（2）根据自己的理解把题目补充完整：
-------------的背影 学生快速浏览课文，并做圈点勾画及批注。
3 组织学生概括 学生概括事件，补充题目，全班交流。
4 （1）文章题为“背影”，那么文中一共几次提到背影，各是在什么时候？
（2）四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？作者又是怎样刻画父亲这一背影的？ 学生再读课文，同桌交流：点题的背影：买橘子的背影；离别时的背影；思念中的背影
认真阅读第六节，探究作者刻画背影的方法。
5 组织学生全班交流，点评。 学生交流、总结。
6 在朗读技巧上加以指导，。组织学生在理解文章内容基础上，有感情地朗读。进一步体会父子深情 找出应重读的词，深情朗读语段，体会文字间的情感
7 让学生小组推荐，在全班朗读 四个小组各推荐1-2名选手
课后学习：
思考：“我”被父亲深挚的爱而感动，“我”对父亲感情一直是这么感激吗？请从文中找出具体内容加以说明。
第三学时：《背影》 （二）
学习目标：
1、说出文中关键语句的含义
2、学习本文选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法，并运用这种方法来叙写自己生活中的亲情片段，从中学会关爱与感恩他人。
课前学习：思考：“我”被父亲深挚的爱而感动，“我”对父亲感情一直是这么感激吗？
教学
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 组织学生交流课前学习的心得体会并点评 学生交流
2 文中哪些语句、哪些词语把“我”前后复杂情感细腻地表达了出来？
仔细品读语句，说说你丛中独到了什么？ 学生仔细阅读文本、独立思考后交流：“太聪明”、“暗笑他的迂”，“赶紧拭干了泪”“我赶紧去搀他”、两个“自然”等
儿子理解、怜惜、怀念父亲，也深深自责
3 理解、怜惜、怀念父亲的这样一位作者定能听懂父亲的心声。请同学们划出父亲说的话，试着站在儿子的立场上理解每一句话中的深情厚意。
归纳这些语言的特点 划出语句，仔细体会
独立思考后小组交流
归纳、交流
4 创设问题情境：人们常说，画龙点睛，鲁迅先生也认为，要画人莫过于画他的眼睛。写人也是如此，可朱自清却选择人们不太注意的背影来描写，这是什么原因呢？ 学生再读课文，
仔细品味。
5 组织交流，评价。 交流，评价。
6 引导学生展开联想：在你的生活中一定也有着许多关于亲情的感人片段，选择其中一个片段写下来。
要求①结合你亲人的特征，选择最佳写作角度②写出真情实感 学生写作
课后学习：
诵读文中的精彩片段。
第四学时：《甜甜的泥土》
学习目标：
1、熟悉文本，能复述故事情节。
2、分析文中其他人物对表现文章主旨的作用
3、准确的说出“甜甜的泥土”的含义，理解文章的主旨：离异的母亲对孩子深厚又令人心酸的爱。
课堂学习：
教学
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 导入：泥土是什么味道的，你听说过甜的泥土吗？为什么文中说“甜甜的泥土”？请同学们认真阅读课本，准确地复述故事内容 学生读文章，讨论与交流，复述故事内容
2 组织学生交流 学生交流讨论
3 读文章时感觉文中哪些语句对你触动比较大，为什么？ 朗读、分析、
品味语句，
4 文中的王小亮是幸运的还是不幸的？为什么？ 读课文，小组讨论。
