教学内容：新课标人教版二年级上册第人教版二年级上册第六单元P76例2，例3。
教学目标：1、使学生初步知道“一个数的几倍”的含义，建立求“一个数的几倍是多少”的计算思路。
2、培养学生[此文转于www.qidian55.com网 www.qidian55.com]操作、观察、推理、创新及语言表达能力。
3、运用“倍”的知识解决简单的生活实际问题。
教学重点：
经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：
运用“倍”的知识解决简单的实际问题。
教学用具：圆形和小棒若干。
教学方法：引导学生运用动手操作、观察法、独立思考、合作交流的学习方法。
一、创设情境，生成问题
1、游戏引入：
今天的这节课，老师请一些同学上来一起做一个小游戏，同学们愿意吗？
（1）请3名男同学站在第一排，6名女同学站在第二排（3个3个地站在一起）。
（2）观察你发现了什么？（指名生答）
2、揭示课题：当学生说出第二排有2个3时，师引出课题：像这种情况，我们就说女同学的人数是男同学的2倍。今天，老师就和同学们一起学习“倍”的认识。（板书课题）
（设计意图；通过创设的学生排一排的小游戏，使学生提出老师为什么让6名女生，3个3个的站在一起，带着疑问，引入倍的概念，激发了学生的探究欲望。）
二、探索交流，解决问题
1、初步形成“倍”的概念。（教学例2）
（1）动手摆。用自己的小棒摆1个正方形，数数用了几根小棒？
（2）在老师的引导下，摆出第2个正方形，数数共用了几根小棒？
（3）在老师的引导下，摆出第3个正方形，再数数共用了几根小棒？
（4）师小结：2个4根也可以说成是4的2倍，3个4根可以说成什么？
（5）按几的几倍的说法，把自己摆的说给同桌听听。
（设计意图；通过学生自己的动手操作，从1个4到2个4，再到3个4，逐步明确了几个几的问题，便于理解倍的概念。）
2、巩固“倍”的概念。
第一行：★★★★
第二行：★★★★ ★★★★ ★★★★
判断第二行是第一行的几倍？学生解答时，老师要求学生说出想的过程。
（设计意图；通过让学生判断第二行是第一行的几倍，进一步来巩固学生对倍的概念的理解。从一开始的摆小棒，到图形的比较，进一步锻炼了学生的理解能力。）
3、教学例3
（1）出示例3，第一行摆2个圆片，第二行摆的是第一行的4倍，第二行摆几个？同学们会摆吗？先独立思考，然后小组讨论，再动手摆一摆
（2）汇报交流：说清第二行摆了几个圆片？为什么？怎样摆能清楚的看出来？（2个一组摆较好，也可能有的学生一个一个的依次摆开）
（3）引导学生思考，用数学算式怎样计算出来？为什么？（要求第二行摆几个？就是求2的4倍是多少，也就是4个2是多少，可以用乘法计算：2×4 = 8或4×2 = 8）
（4）小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少？用乘法计算。
（设计意图：“独立思考—合作交流—汇报展示”，突出小组合作学习的真实与实效，充分展现学生自主探究的过程，让学生
真正掌握了要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少？要用乘法计算。）
三、 巩固应用，内化提高
1、拍手游戏：
老师拍4下，学生拍的是老师的3倍。
老师拍2下，学生拍的是老师的4倍。
同桌对拍练习
（设计意图：通过拍手游戏进一步加深了对倍的概念的理解，激发了学生学习的兴趣。）
2、看图填空：
■■■■
★★★★★★★★★★★★
★的个数是■的（ ）倍。
3、口答：
（1）7的6倍是多少？
（2）5的4倍是多少？
（设计意图：尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，继续巩固和强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法。）
4、判断题。（对的打“√”，错的打“╳”。）
○○○
□□□□□□
△△△△△△△△△△△△
△的个数是○的４倍。（ ）
○的个数是□的２倍。（ ）
△的个数是□的２倍。（ ）
(设计意图：通过这一判断题，加深对倍的概念的理解，为下一步学习做好铺垫。)
四、回顾整理，反思提升：
这节课我们学到了哪些知识，你有什么收获？在自己的身边，自己的教室里找一找“倍”的关系，并把找到的“倍”的关系说给同学听，说给老师听，说给爸妈听。
板书设计：
倍的认识
□ 1个4 4的1倍
□□ 2个4 4的2倍
□□□ 3个4 4的3倍
第一行摆：○○
第二行摆：○○ ○○ ○○ ○○
第一行的4倍
4个2 4×2 = 8或2×4 = 8
教后反思：
